甘肃高校教师副教授资格评审条件及教材、专著出版署名目录一览

甘肃省高等学校副教授职务任职资格评审条件 达到下列条件中3项以上
1．主持或作为主要完成人完成列入厅(局)、地(州、市)计划下达的教学、科研、技术、设计、工程等项目，通过省业务主管厅(局)或地州市科委、计委、经委、建委、教委组织的鉴定验收，并经实践检验，取得明显效益。
2．本人立或与企业合作开发完成的与本人所从事的相关的科技成果，通过厅(地)级鉴定，经推广或转化后已形成产品，并有一定的市场占有率，为学校创纯收入5万元以上。
3．获省厅(局)级或地州(市)科技进步奖、省高校社科奖、省教委教学成果奖、省高校教材奖、农业技术推广奖、省社科联社科奖、省新闻出版局图书奖等有关厅(局)同类奖项的三、四等奖的定额内人员。
4．作为撰稿人或执笔人，在世界3300种学术刊物或全国性学术刊物上全文发表本论文1篇，或在省级学术刊物上全文发表论文4篇以上。专科学校教师在公开出版的学术刊物上发表本论文4篇以上，共中至少有2篇发表在省级学术刊物上。
5．主编正式出版本教材1部，且本人撰写的内容占一部教材的1／4以上；参编正式出版的本教材，本人撰写部分累计不少于8万字。
6．立或作为完成人正式出版本专著(译著)1部；参编人员在1部著作中完成部分不少于1／3或6万字。
7．本人或本人培养的人员或指导的集体(以组织备案培养或指导计划为据)在全国本竞赛中获奖或取得名次；或在全省本竞赛中2次获三等以上奖或取得名。
8．主持完成了创建新学科、新和实验室的工作，并达到省内水平。
9．年度考核3次或5次良好。
10．从事公共课、基础课教学工作达15年以上(以学校教务档案为据)，并获得过学校的教学评估或教学奖。
11，担任教研室主任、班主任工作3年以上或指导教育教学实习、社会实践等工作累计5年以上，并获得校级表彰一次以上。
12．获省教委教书育人奖、青年教师成才奖；或2次获得校级教学奖励。
13．受聘为学术刊物编委；或受聘为省级学术刊物编委3年以上；或担任全国本学会理事5年以上；或担任省级本学会常务理事或正、副秘书长5年以上。
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
兰州高校教师评职称用著作出版 出版网职称书署名目录 专著、教材可署名出版：

专著：
《高校教育*****》
《大学生*******研究》
《建筑工程师设计******》
《电力****安全》
教材：
《计算机***应用》
《*****心理健康教育》
《***力学》

出版网职称书出版流程及费用咨询：许编辑
联系电话：1 8 9 3 7 1 0 3 4 5 0（同）
工作Q Q：3 4 3 5 4 2 3 0 7 6


【适用期刊】
《教书育人》是由哈尔滨师范大学主管主办的教育类期刊，旬刊，每月共三本杂志。
主管：哈尔滨师范大学
主办：哈尔滨师范大学
ISSN：1008-2549
CN：23-1439/G4
创刊：1987年
周期：旬刊 省级
出版地：黑龙江哈尔滨
检索：知网、万方、维普
出版信息
专辑名称：社会科学II
专题名称：教育理论与教育管理

栏目设置：
上旬（教师新概念）： 教师、老师、班主任、孩子、教育、课堂教学、课堂、班级管理、小学生、班主任工作等

中旬（校长参考）：校长、教师、学校管理、教育、老师、孩子、课堂教学、素质教育、学校教育、教学质量等

下旬（高教论坛）：大学生、高校、教师、高等教育、高职院校、思想政治教育、教学改革、当代大学生、大学生思想政治教育、教学过程等

征稿对象：
幼儿园、小学、初中、高中、职中、中技、中专、大学各级各类学校的领导和各科老师，大学专本科生、硕博士生，以及各类教育文化工作者。

.请按以下格式整理您的稿件：
标题(20字以内)——作者——工作单位(院系处室)——摘要——关键词——正文——参考文献——作者简介(100字内详细)——联系方式(电话)



约稿编辑：许编辑
联系电话：1 8 9 3 7 1 0 3 4 5 0 （同）
工作 ：3 4 3 5 4 2 3 0 7 6
邮箱： lhchushu02@ 1 6 3 .com
固话：0 3 7 1 - 5 3 7 3 5 7 8 2




期刊往期目录节选：
科学和公正应是师德评价的核心 毕道玉;14
校本培训要营造良好的生态 符云峰;15
“教育仪式”切莫走样变味 叶枚举;15话题
阅读国学经典，提升学生语文素养 章亚琴;16-17
解析初中英语教学中学生自主学习能力的培养 唐红梅;49
高中生物情境教学的反思与重构 唐培华;50实践与反思_交流
在语气教学中提升高中生英语阅读能力 陈进云;51
自制物理教具 触动思维琴弦 姜冬艳;52
提升研读史料能力 增强历史学科特色 薛冰;53
打破“永远正确”的教学方法，创新小学语文教学形式 杨洋;54
“学案导学”在高中物理探究教学中的理论分析及实践应用 姚远;55
调动非智力因素转化英语学困生策略研究 王潇;61
趣味实验使化学课堂别开生面 许波荣;62实践与反思_展示
核心素养导向下的初中语文阅读教学评价策略 赵福庆;63
“主线问题”与真实情境设置下的英语阅读课活动设计——以2017年全国高考卷Ⅱ阅读B篇为例 孙梅;孟雨;64-65
即时评价多元化，提高数学教学效率 赵会玲;66
幸福课堂构建的实践探索 葛红霞;24
核心素养视域下问题设计导学的策略 张美红;25
基于社团活动的小学低年级趣味教学实践探究 胡加萍;26
试论小学美术创作教学对健康心理的引导作用 朱彤;37