东莞厂家纯手工制作校园文化壁画浮雕校园文化雕塑学校雕塑

校园雕塑彰显的是文采的体现，是人们所尊敬的场所。每个人都上过学，都进过学校。当我们看见校园门口的雕塑，是否会有很大的信心来好学习？是否会有很高的志愿呢？学校的每一个雕塑都是我们要学习的榜样。它不管怎么变化，它的真正的意义都是积极向上的，都是在教育我们要好的学习:，所以我们要好的爱护它。 

    可能大部分认为校园雕塑只是用来装饰校园景观的，就和城市街头的现代人物雕塑一样，但其实校园雕塑还有隐含的教育功能。 对学生价值判断的影响，校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。 每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。 反映学校的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的好的素材之一。 我们要相信，一座好的校园雕塑，不仅仅只是一座铸铜工艺品而已，它在学生们心中的地位就像民间的铜狮子、铜麒麟等铜雕塑一样，是神圣不可侵的。
雕塑是思想艺术化、文化物质化的结果和表现。就雕塑艺术而言，创作不仅仅需要技能，更需要在思想、创意的前提下向综合技能跃升。校园雕塑作为校园文化的标志性物化符号，它反映和校本文化，融环境文化建设于一体。
　　学校雕塑可分为纪念性雕塑、寓意雕塑、装饰性雕塑三类。在具体艺术表现上，这三类在应用上存在一定程度上的交叉和重叠，而截然的区分是脱离实际的。所以，一个成熟的创作者在展开策划和设计之前，首要的任务是完成对承接学校的办学思想、核心理念的领悟和解读，结合其教育发展历程与所形成的特色性文化，进行深入地研究和论证，只有这样才能将其抽象的校本文化、办学思想和历史发展转化为具体可视的创作元素。
　　近十多年来，东莞原著雕塑的作品遍及全国二十多个省市的校园，在深入到上千所学校考察和调研时，与众多校长进行了直面深入的交流，切身体悟和实践经验让我们感到这种对话极为可贵。对比研究中，我们发现很多学校对雕塑存在着一定的认识上的不足。主要表现在：一是对雕塑艺术的认识高度不够，把校园文化建设当成单纯的工程项目来做；二是雕塑艺术与校本文化结合不够，没有充分契合本校主题文化与环境；三是没有将艺术价值与雕塑实物价值综合评估，多以招标价格低廉者胜出为结果；四是雕塑制作工艺水平低下，拙劣的作品污染视觉和影响整体环境美感；五是对比论证不够充分，重复建设造成长远投资上的浪费。
　　事实上，校园文化雕塑在融入环境空间中的功能主要表现有三点：一是传递信息的功能，即使师生的身心获得与校园环境和谐的信息基础；二是视觉沟通的功能，即是以雕塑为媒介实现视觉上的直接交流，满足师生心理上和审美诉求；三是空间重构的功能，即是实现师生对生活学习环境空间的认同，满足个体与人文环境互动发展的需求。
广东原著雕塑多年来致力于造型艺术景观的规划设计与制作，在不断创造艺术景观的同时，为每个客户创造的文化。没有文化的景观是苍白的，是经不起时间检验的，只有深入挖掘文化内涵，才能赋予艺术景观以经久不衰的生命力．鲜明的文化特点是一个地区或组织（大到一个城市小到一个庭院）的性格，只有文化是的。因此，在我们的作品中，无论是雄伟壮观的大型雕塑，还是一块小小的指示牌，都渗透着我们对周边环境文化特点的研究和对当地文化的热爱