2019河南省中小学教研人员职称评审论文发表期刊《新课程》杂志社邮箱征稿

河南省中小学教研人员职称评审论文著作条件整理
一、教研人员
1省教研员讲授过省级有关教研部门组织的课、示范课、观摩课；其他教研员讲授过上级教研部门组织的课、示范课、观摩课。
2每学年在本级或上级区域开设教学专题讲座、讲授示范课等2次，学科教学质量稳步提升。
3在教学研究、改革和实践中，省教研员参与完成（限前3名）省级本学科（领域）教科研课题1项；市、县教研员参与完成（限前3名）市级本学科（领域）教科研课题1项；乡镇中心校教研员参与完成县级教科研课题1项。
4具有一定的学术理论水平，省教研员在教育教学类CN学术期刊上立发表本学科（领域）学术论文２篇；市、县教研员在教育教学类CN学术期刊上立发表本学科（领域）学术论文１篇；乡镇中心校教研员可不作要求。
5长期从事中小学教育教学工作，获得县级党委、综合表彰；或者教师节期间获得县级综合表彰的教师、教育工作者等称号；或者在教育教学工作中做出成绩，受到教育行政部门单项表彰市级1次或县级2次；或者在教学研究、改革和实践中成绩，作为主要完成人（限前3名），获得省辖市基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励，乡镇教研员获得省辖市基础教育教学成果奖二等奖以上奖励。

二、教研人员
1每学年在本级（至少为县级）教育行政部门、教研部门组织的教研或培训活动中开设示范课、教学专题讲座等2次，学科教学质量稳步提升（需提供聘任以来或近5年以来的有关材料）。
2在教学研究、改革和实践中成绩，省教研员主持并完成省级本学科（领域）教科研课题2项，市教研员主持并完成省级本学科（领域）教科研课题1项，县教研员主持并完成市级本学科（领域）教科研课题1项，乡镇中心校教研人员参与（限前3名）并完成市级以上教科研课题1项，评委会评价较高，具有一定的推广应用价值。
3省教研员在教育教学类CN学术期刊上立发表本学科（领域）教科研论文3篇（其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上）；市县教研员在教育教学类CN学术期刊上立发表本学科（领域）教科研论文2篇或参编过经省中小学教材审定审定通过的教科书或2万字以上的地方教材、教师指导用书；乡镇中心校教研员在教育教学类CN学术期刊上立发表本学科教科研论文1篇。
4长期从事中小学教育教学工作，获得市级党委、综合表彰；或教师节期间获得市级综合表彰的教师、教育工作者等；或在教育教学工作中做出成绩，受到省级教育行政部门单项表彰1次或市级教育行政部门单项表彰2次；或在教学研究、改革和实践中成绩，作为主持人获得省辖市基础教育教学成果奖一等奖。乡镇中心校教研员降低一个级别。

三、正教研人员
1省教研员从教以来讲授过基础教研部门组织的课并获省级一等奖及以上奖励。同时，参加过有关教研部门在全国范围组织的学科专题讲座1次，或省级教育行政部门、教研部门组织的省际间的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。
其他教研员从教以来讲授过省级基础教研部门组织的课或任现职以来讲授过省级示范课、观摩课。同时，主讲过省级教育行政部门、教研部门在全省范围组织的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。
2主持本学科（领域）教科研课题1项，或主持并完成省级本学科（领域）教科研课题2项，其中1项获省一等奖，评委会评，具有较高的推广应用价值。所发表的论文中至少有1篇为课题研究成果。
3在教育教学类CN学术期刊上立或作者发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文5篇（其中至少3篇发表在全国中文核心期刊上）。
或者正式出版学术著作1部（本人撰写10万字以上）或任现职以来参编过经国家中小学教材审定审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上立发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文3篇。
4获得以下表彰之一：
（1）在教育教学工作中成绩，受到国家或省委、省或部级综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。
（2）获得省级以上学术技术称号。
（3）在教学研究、改革和实践中成绩，作为主要完成人（限前6名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。
（4）中原名师。
或者获得以下表彰中的二项：
（1）省教师。
（2）教师节期间获得省级综合表彰的教师或教育工作者称号。
（3）省辖市级学术技术称号。
（4）在教学研究、改革和实践中成绩，作为主要完成人（限前3名）获得河南省基础教育教学成果奖一等奖。
（5）其他经评委会认可的省级单项表彰2次

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《新课程》2019年知网全文收录第3期目录节选
用“真实写作”书写真语文的新篇章 廖浦名;1
初中思品课教学现状与对策研究 司社忠;2
分析九年级化学教学情境创设与学生学习兴趣培养 田锐;3
初中美术校本课程开发与利用 曾晓庆;4
初中体育课堂有效教学的实践研究 林鸿;5
农村学校家校共育中亲子共读实效性的研究 许迎春;6
小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合 王小英;56
浅议农村小学低年级语文课堂中的组织教学 赵春英;57
读写结合在小学语文阅读教学中的应用 陈晓梅;58
刍议文化背景在英语教育中的重要作用 王晓明;59
数形结合在小学数学教学中的运用分析 李海东;60
润物无声,教学有痕——如何在数学课堂上实施有痕教学 韩丽平;61
小学数学教学中班主任教育的融合路径研究 陈明美;62
快乐体育在小学武术教学中的应用探讨 徐衍铮;63
哈萨克族体育教学路径研究 刘月霞;64课题篇_课题研究
关于本土文化在小学语文阅读教学中的几点思考 何丽花;秦月梅;1
新课改下小组学习形式在小班化语文教学中的应用研究 柳旭;2
小学语文课堂上让北方小城镇学生学会倾听 魏彩霞;3
浅议小学语文课堂等待有效性策略研究 张旷武;4
转变教学观念 落实课堂评价——小学低年级落实语文新课程标准评价探析 高晓兰;5
立足学生实际 生成智慧课堂——小学语文老师建构智慧课堂策略浅谈 梁小惠;6
赏识教育在小学英语教学中的运用 李芳;7
农村小学英语课如何有效培养核心素养 王伟;吕亚伟;8
多元评价提升小学英语课堂实效性策略研究 马玲媛;9
学案导学,构建“五乐生本”课堂 张国华;10
小学数学“数形结合”在教学中的妙用 赵红林;11
农村数学课堂教学有效性策略研究 张永强;12
拓展书法教学思路,提升学校文化内涵 司磊;13
夯实小学毛笔书法教学,提升学生核心素养 王治军;14
农村小学综合实践课资源开发与运用策略研究 白永军;15
翻转课堂在小学美术教学中的有效应用 高欢;16探索篇_课题荟萃
注重生活积累 激发写作兴趣——浅谈初中生怎样写个性作文 张学成;7
初中语文主题阅读教学例谈 张文权;8
浅谈农村学生口语能力的训练与培养 杨永宏;9
影视艺术与初中语文教学有效整合的策略 魏振年;10
初中语文综合性学习中渗透“孝亲敬老”教育的探索 王海霞;11
品读国学经典,感悟人生哲理 郭桂林;12
传承传统文化是我们神圣的使命——由《咏雪》看东晋的“文自觉”时代 张社红;13
初中语文综合性学习与情感教育 王学彬;14
网络教研给农村中学英语教学带来的好处 李玉春;戴新翠;15
提高农村初中学生英语写作水平方法的研究和实践 杨怀宝;16
初中英语阅读教学实践 冯桂芳;17
浅谈核心素养下的初中道德与法治校本作业研究 吴鑫;18
网络环境下初中班级管理路径探究 李全;41
当前我国农村中小学生心理健康现状研究及有效策略分析 张政元;冯瑰;张继元;42
如何有效激发农村初中后进生的阅读兴趣 王小萍;43
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策 卢剑令;44
新课程理念下初中体育教学策略的研究 张永福;姚金元;45
立足农村学校实际 开展特色体育活动——农村中学体育大课间活动现状及对策浅析 柳杰;46课题篇_课题实践
“读写结合”是小学高年级语文阅读教学的生命线 张竹;17
培养小学生自我修改习作能力的课例研究 孙涛;18
读经典绘本,写童趣妙文 王小军;靳妞妞;19
基于语文核心素养的城乡学校小学生写作能力的培养策略 何平;王玲;20
如何培养小学生作文兴趣 蔡国祯;21
小学语文朗读教学现状及提升策略 王金国;22
新课程背景下设计好作业的策略研究 杨彩军;23
基于经典文化古诗文教学策略研究 李海霞;24
新课程背景下学科作业设计策略研究 刘菊萍;25
新课程背景下语文学科作业设计策略研究 张天望;26
改变农村小学生课外阅读现状的实践与探索 景晓燕;27
小学低年级识字写字教学策略 张亮霞;28
信息技术助力汉字个性化书写教学的实践研究 冯亚军;29
小学生作文指导浅谈 李林;30
小学语文有效课堂教学方法浅谈 孙志高;31
浅谈新课改前提下学生英语阅读能力的培养 李彩玉;32
试论如何在信息技术支持下的小学数学教学中培养学生的动手能力 郝洁;33
小学高年级数学作业现状及多样化策略探究 陈怀兴;34
完善认知结构,提升数学素养——浅析思维导图在小学数学复习中的应用 翟都良;35
小学数学家庭作业生活化 王玉霞;36
自主发展在小学数学课堂教学中有效性的研究 张霞;37
信息技术在优化小学数学图形教学中的实效研究 杜娟;38
小学数学审题能力策略研究 李江峰;孙洁;39
如何在小学数学教学中培养学生的估算意识和估算能力 李乾赐;40
指尖上的智慧——创意手工 樊红梅;41课题篇_课题荟萃
管窥社会主义核心价值观融入少先队活动的有效途径 李晓红;高军;42
新课改形势下校园文学社团开展策略 杨晓娟;43
新时期借助教育公平提高教师幸福指数的策略研究 魏进梅;44
浅谈校园文化建设对德育模式的导向作用 郑莹;45
小学德育现状与对策的研究 张海花;46
优化校园文化建设 打造学校德育品牌 连小玲;47
班级德育中“立德扬善”德育模式的实践 赵玉梅;48
立德扬善 弘扬正能量——农村小学实施有效德育的实践 王兴成;49
美育在构建农村小学和谐校园文化建设中的重要作用 王文刚;50
在美育视角下构建农村小学校园文化建设 郭芳丽;51
浅析农村留守儿童良好习惯的培养策略 仇彩云;姚小芳;52
让爱的教育洒向每一个角落——“全面二孩政策”背景下胎孩子教育对策初探 蒋秋芳;53
促进小学生心理健康发展的家庭教育对策研究 余永成;54
小学高年级心理健康教育主题班会的基本模式 吴守杰;55探索篇_课改论坛
初中语文如何增强互动性教学 李文华;47
新课改背景下中学语文课堂教学的几点探讨 庞洪涛;48
让初中语文教学在等待中绽放光彩 郗俊梅;49
拓展教学视野,释放教育活力——浅析初中英语多元化教学 张芳;50
新课改下的英语词汇记忆 林建军;51
基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探究 周月凤;52
浅谈初中英语写作教学 张彩云;53
初中道德与法治课程开放性教学策略 梁其帅;54
新课程改革背景下初中数学课堂转型面临的困境及解决路径 杨世钟;55
核心素养理念下初中物理课堂教学改革的新思路 陈礼鹤;56
基于核心素养的初中生物教学实践 施清勇;57
探究新课程环境下初中化学教学的生活化策略 李伟;58
新课改下提高初中化学实验教学效率的策略 李文瑜;59
初中体育课堂教学师生互动问题的探讨 柴林武;60
对初中体育教学中愉快体育教学的分析 肖少敏;61
新时期初中美术课堂国画教学初探 赵小萍;62
巧用灵活多样的学习方式充实课堂,突破重难点,快乐学拼音 麦秀颜;65
小学语文生活体验有效教学课改研究 祁小利;66
小学语文阅读教学的实践和创新策略研究 刘吉燕;67
小学高年级作文教学的方法与途径 李志福;68
指导小学生写好叙事作文的方法 王洁丽;许桂英;69
小学语文个性化阅读教学的有效尝试 张杰;70
小学语文教学主动提问课堂教学路径探讨 马兴伍;71
浅谈小学语文课堂朗读指导策略 王晓梅;72
小学语文阅读和写作的依互关系探讨 张慧;73
课堂提问在小学语文教学中的应用策略 丁芳筠;74
基于个性化发展角度小学语文阅读教学的探索 向春仿;75
多向思维训练,让习作个性飞扬 高亚珍;76
小学语文作文教学有效性策略探究 房克秀;77
谈谈小学语文写作教学的切身体会 张元良;78
浅谈小学语文古诗词教学 刘小庆;79
作文教学策略研究 何尚义;80
多形式下的小学语文作文课堂的构建 杨勇军;81
习作教学之我见 张堆山;82
小学语文阅读教学策略初探 张鸿祥;83
浅析小学语文阅读教学 马玲;84
如何结合实际指导小学语文综合性学习 张勇;85
谈思维训练在小学作文教学中的应用 王宏玲;86
小学语文群文阅读的重要性探究 王芳;87
小学语文主题式阅读教学设计分析 慕明明;88
核心素养下小学英语绘本阅读教学思考 王欣;89
小学品德与社会有效教学策略研究 刘利成;90
小学数学课堂教学生活化的几点做法 赵国泰;91
浅析小学高年级数学教学策略 柴守伟;92
浅谈小学数学中统计与概率的教学 张翻身;93
要解题,会审题——浅谈小学应用题审题解题技巧 郝芝霞;94
开展多元教学,提高数学素养——浅析小学数学多元教学策略 姚常合;徐丽丽;95
在数学课堂铺设学生表演的舞台 刘智力;96
探究小学数学生活化教学课堂 陈芬;97
浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用 赵冬梅;98
谈谈初中数学课堂问题导学法的有效运用 武宗贤;86
初中数学不等式解应用题的难点突破策略 杨升平;87
探究性实验教学在初中物理课堂中的开展 冯莉;88
农村物理课堂中如何开展探究式教学 张盛成;89
初中化学趣味化实验教学探究 刘锋林;90
综合实践活动与初中化学教学分析 魏怀平;91
初中化学课堂教学中如何进行有效的问题设计 王文娟;92
兴趣教学法在初中体育教学中的运用探析 周庆杰;93
游戏教学在排球训练中的应用 江雪莲;94
导学式教学法在小学语文教学中的应用研究 黑晓娟;105
图片教学在小学语文教学中的广泛运用 肖玉芳;106
单元作文教学“五步法” 郭秀梅;107
小议牧区小学语文识字教学方法 胡鹏莲;108
浅谈表演展示法在小学语文教学中的应用 张建伟;109
联想法在小学英语课堂的应用 张紫军;110
小学数学快乐教学新课引入方法的策略研究 苗芳;111
浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法 赵常春;112
小学数学分层异步教学方法应用探究 吕芳;113
谈如何用三步法提高小学数学课堂教学效果 李多平;114课程篇
初中语文亲情题材散文教学方法探微 魏敦伟;95
以景结情,以物传情——浅析《醉花阴》中的抒情艺术 何士魁;96
初中英语生活化阅读教学经验浅谈 王春红;97
浅谈灵活使用教材,实现英语教学生本化 林碧红;98-99
浅析洋务运动的历史地位 赵学民;100

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