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教育如果没有情感的投入，就会变成一种强制的灌输，孩子只能被动地接受知识而领悟不到其真谛。所以，教育孩子必从孩子本身出发，尊重孩子的身心发展规律，爱孩子，再与知识和智慧联结。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” ——孔子

身教重于言传，只要自己行为端正了，即使你不要求孩子，孩子把你作为榜样也能做到；自己做不到，却要求孩子做到，就变成了一句空话。你想要孩子成为什么样的人，自己要先成为那样的人。这也是古人所说的为人师表，要做出表率的作用。 “教育人就是要形成人的性格。” ——欧文

教育过程中应多行赏识教育。赏识教育并不仅仅是表扬和鼓励，是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。 “行是知之始，知是行之成。”

实践是获取认知的途径，只有实践才能出真知。教育者切忌空谈，而应该将理论和实践慢慢结合，所学知道所行，所行验证所知，在实践中修正，在学习中总结，真正做到知行合一。 “一个坏的教师贩卖真理，一个好的教师则教人发现真理。” ——第斯多惠

正所谓：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”教育应该让孩子掌握学习的方法，让孩子具备自我学习的能力。教育应该是一个引导的过程，启发孩子的立思考能力，让孩子学会质疑，学会提问与解答。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ——孔子

孩子从有自我意识开始就有了自尊心，孩子渴望受到关注，得到认同，这也是每个人自然的心理反应。孩子的自尊心是珍贵的礼物，教育者切勿打压和批判，而应该小心翼翼地呵护。让孩子成为有自尊的人，他才知道什么是自立和自强。 “读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” ——培根

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