生涯职业规划职业生涯规划室

高中阶段教育要建立学展指导制度，以加强对学生目标管理、心理、学业等多方面的指导。在新高考改革的背景下，北京浩言健康科技有限公司秉承“为每个学生终身发展奠基、有效激发学生潜能”的宗旨，立足于学生对未来生涯的展望，构建以职业生涯规划、职业生涯测评、职业生涯课程、学业生涯规划、学业生涯测评为主体的职业、学业生涯教育规划指导体系，致力于帮助每一个学生找到适合自己的成长路径。

成长记录
从校内活动、校外实践、选修课、实验课、学生社团、研究性学习和游学体验，获得的荣誉称号以及学生在活动中担任的职务等方面详细记录学生的个人成长轨迹，教师对学生的成长发展给予指导与评价。

生涯训练
将学生的生涯发展指标以职业组合卡、职业彩虹图、家族生涯树、梦想摩天轮、生涯盾牌、冰河期来袭等生涯训练的形式，引导学生进行生涯探索与生涯决策。

MBTI理论背景简述
瑞士心理学家荣格(Carl Jung)认为：感知和判断是大脑的两大基本功能。大脑做决定的瞬间可以慢动作分解为两个阶段：感知阶段（又分为触觉感知阶段和直觉感知阶段）和判断阶段（又分为感性判断和理性判断阶段）。
为方便我们的理解，我们把大脑做出决定的瞬间直观想象为如下流程：（大脑获取信息后）触觉感知——直觉感知——感性判断——理性判断，后做出决定。 不过请记住实际上这一过程是在瞬间交织（并非想象中简单的线性）完成的。
虽然每个人的大脑做出决定的瞬间都要走这四个流程，但是不同的人在其中某个环节中的倾向程度不同（也可以理解为滞留时间长短不同）：有些人更倾向停留在触觉感知环节多一些，而直觉感知一带而过；有些人在判断环节，更倾向停留在感性判断多一些，理性判断一带而过。 此外，大脑的这两大基本功能还受到每个人的精力来源不同与生活方式差异的影响（由美国心理学家Katherine Cook Briggs 提出），终的决定就千差万别了。
经过多年的实践和不断优化，荣格的人格分类理论已成为目前国际上有数据支撑的性格分类模型的理论基础。

选科志愿填报解决方案
根据政策导向，结合现实问题，基于生涯金三角理论，从个人、环境、信息三个维度进行综合决策，助力学校快速适应新高考选科指导、志愿填报辅导工作，实现中学生涯教育与新高考改革的衔接。
科学:高度符合政策导向 基于成熟生涯理论
:针对现实问题 制走方案
丰富:线上线下相结合 课程活动相联接
赋能:长效促进学校生涯教育发展

高中学生如何用SWOT法做职业生涯规划？对于高中生来说，提前做好职业生涯规划，有助于他们更好地明确未来的学习目标和职业方向。SWOT分析法作为一种有效的战略规划工具，同样适用于高中生的职业生涯规划。

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