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自从因特网进入了中国之后，网络用户在中国已由原来的7000人增加到5800万人。2年之后，预计网民能达到2亿多，我国将成为世界上网络用户多的国家。网络是虚拟的，但是生活还要继续。对于社会发展网络起着积极的作用，但同时它也存在，的负面影响。

当代社会网络发展得非常迅速，也给社会带来很多益处，可是网络的弊端正在悄无声息地，影响着孩子。现在的孩子沉迷网络、不爱学习。更有甚者与父母决裂。归结起来，都是网络惹的祸。要想让孩子远离网络，父母向孩子说明网络的利弊和危害，让孩子合理、正确地利用网络来获取知识。这样，不仅解决了孩子沉迷网络的问题，还能让孩子借网络来学习，真是两全其美。

家庭是人生的避风港，是青少年社会化的理想场所，但是羽翼尚未丰满的青少年却选择离家出走，这一非正常行为直接、清楚地告诉我们，作为重要因素的家庭及父母方面存在某种缺陷。据调查，当今社会中20%的家长对孩子期望值过高，孩子的学习处在被监控督促之下，压力大、兴趣低。还有17%的孩子常因不听话遭受父母斥责、打骂，由于长期的压抑，易形成逆反心理，出现矛盾冲突。还有10%以上的孩子处在不和睦的家庭中，4.8%的孩子因父母离异，常年和祖父母生活在一起，思想上无法沟通，有问题得不到有效的引导帮助，这些家庭因素和孩子的离家出走都有关系。

在青少年社会化进程中，社会规范的学习、基本生活技能的掌握、远大生活目标的树立，这一切都需要父母的亲情鼓励与支持，然而随着改革步伐的深入，生活节奏的加快，竞争日趋激烈，许多父母需要从事繁忙的工作，很少或较少有时间来搭理孩子，亲子互动频率较低，这些都是青少年离家出走的原因。

近些年，我们的教育体制虽有所改革，但对孩子的评价体制却始终未变，考试成绩的好坏仍然是评价一个孩子优劣的主要标准，有的老师和家长只以学习成绩论长短，学习成绩不理想的学生常常只能遭到歧视和冷淡，这使得部分孩子在重重压力下产生了强烈的厌学情绪，在这种情绪的支配下，个别孩子选择了离家出走。某市某中学一位校领导直言不讳地说：“升学率是每个校长、老师都不可回避的现实问题，学校只有将升学率落实在每一个孩子身上，学校才会被整个社会所认可。在此情况下，同时也引发了部分校领导和老师的心理疾病，为追求相应的升学率，为了将自己的平均分提高一点，常常把纪律和学习比较差的学生赶出课堂，或者是让他们站着上课，有的甚至强迫学生自己找家长到学校，他们针对孩子的许多言行都大大扭曲或过火了，从而给孩子们造成了的心理压力，终使孩子们产生强烈的厌学情绪。

青少年在心理上处于成长的困难期、危险期，其中又以15到18岁这一阶段表现得特别显著。这个阶段的青少年由于身心发展的不平衡会表现出立反叛的一面，然而其内心世界却敏感脆弱，特别渴望得到父母的关爱。当他们感受不到家庭的温暖，又面对学业的压力时，就会通过一些极端的手段来释放心中的抑郁。比如：离家出走。

对每个离家出走的孩子来讲，离家出走的整个过程对他们都是身心的一场磨难，有的孩子甚至从此走上不归路，因此，对出走后归来的孩子要给予更多的关心和温暖，但不能从此宠着他们，任他们随意生活，在孩子回家以后，应该和孩子平心静气地谈一谈，如果孩子的出走是因为家长或老师引起的，家长和老师要先检讨自己，听听孩子对自己的意见。如果孩子是因为自己的情感问题或是一时觉得好玩而出走的，家长和老师要和孩子聊一聊离家后的艰辛，说一说家长和老师的惦念，并表明自己对孩子的理解和建议。

孩子的可塑性大，只要认真地与他们沟通，让家长和老师成为理解学生的知心朋友，走进他们的内心世界，去理解他们的想法，尊重他们的选择，发现他们的特长，让他们体验到成功的喜悦，学习的欢愉，及时疏导他们的心理淤积，不要用成人的思维方式去要求孩子，那么，孩子离家出走的现象一定会有所改善的。

学校教育作为一种有目的的培养人的活动，给中学生以全面、系统和深刻的影响，在中学生的成长过程中 ，起着主导作用。但一些学校教育应有的主导作用，却因教育的部分功能减弱，而使学校教育的主导作用呈减 弱趋势。

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