玻璃钢小孩童趣雕塑

校园雕塑的审美性可以培育其审美能力，提高其人文素质，使学生走向一种更高的精神境界，树立崇高的人生理想，这就是环境育人的重要作用。
此外，学校是育人的场所，在学校的适当场地安置雕塑是学校审美教育的一个组成部分，校园雕塑的制作也应还具有教育的功能。雕塑是一种对人类自身生存价值、生命意义积极肯定的艺术，是人类审美理想的感情凸现，也是人类相互间进行精神交流的一种特殊语言。许多的纪念碑雕塑，体现了一个国家、的崇高理想和斗争历史。人们可以从中了解的过去，也真实地从中体味现实。

校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有的潜在教育意义。那么小编跟大家一起来看看校园雕塑有哪些意义吧。
校园雕塑是物质化的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个的精神文化水道德素质要求。所以校园雕塑的选择与摆放也是非常关键的。
校园雕塑的选择要符合校园的文化氛围。在校园里我们常见的雕塑是一些学者，比如、还有一些精神榜样，如雷锋、焦裕禄等，这些雕塑的选择符合一个校园的文化氛围。
然后，校园雕塑的摆放位置也是需要斟酌的。它的摆放位置要跟周围的环境协调一致，比如清华园里的朱自清的雕塑，这样的摆放让我们走在清华园的时候时刻想起朱自清的《月色》，给清华园增添了浓厚的文化气息。
校园本身是人类文明的产物和文化载体，特定的校园环境是建设年代、经济、文化、技术的载体，也是那段历史记录。如果说文化是校园的灵魂，那么，校园雕塑是校园灵魂的象征物。“环境育人，空间育人”，这一教育信条贯穿校园环境建设。
校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有具大的潜在教育意义。
校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从其作品中领会特定文化的设计思想、情感和价值观，受到潜移默化的影响。
一件好的雕塑作品在于其特的魅力能在校园环境中形成视觉的焦点，又能以其视觉张力作用于校园环境，并与之协调、融为一体，得到一种很好的视角愉悦空间，起到美化校园环境的作用。
个性源于校园文脉的积淀，富有个性的校园雕塑才能体现一个的风采和与众不同的面貌。
校园雕塑不仅是在校园环境中起画龙点睛的作用，不是可有可无的附庸品，而且也是校园文化的体现者。更重要是校园雕塑能从深层次上提校的形象与品味。
特色文化和办学个性是的一张名片，校园雕塑应该把的特色文化体现出来。许多在注重优良传统继承的同时从人才培养的目标出发挖掘出校园特色文化。
校园雕塑作品的营造，增加了校园教书育人的文化氛围，使得徜徉于校园中的人都能够真真切切的感受到校园中的文化。
环境雕塑特点是通过多种园林造景手法，使其本身与大自然中的植物、水以及构筑物等环境要素融为一体，相互称托。

小孩的童趣行为，更多的是一种本能，自然因应地与自然环境融为一体，环境有什么适合他们玩的就玩什么。像这种自发的而非引导性的玩耍，更令小孩适应和喜欢，并且更能开启小孩的博弈潜能意识。捕捉小昆虫、小鱼虾的过程，就是展开博弈的过程，每一次的目标观察，每一个的捕捉动作，都令小孩加深这种博弈潜能意识。这也是原始的本能的快乐的童趣。

玩耍对孩子来说绝不是一种消磨时间的方式，它的重要性绝不亚于读写算术，在社会性、情感、智能等方面的发展认知有着极其重要的积极作用。它能够强健孩子的体魄，也能增加孩子的探索能力，这对于健康的大脑发育和身体的发育都是至关重要的。

以前的年代，小孩的玩耍基本上都是与自然融合在一起，那时候的童趣离不开小昆虫，离不开蹦蹦跳跳，离不开你追我赶，基本上是没有什么玩具的，但又是无处不可玩，无一样东西不是玩具，而且几乎所有的玩耍都与大自然紧密相连，很多的玩耍还透着自然界天然的博弈色彩，让小孩从小更多的接触真实的世界。

时代毕竟在前进，不论是进化了还是退化了，想退回以前的年代已无可能，而且小孩长大之后的路很漫长，面对何种竟争无法预料，现在没有的压力也许将来会有，因此学习什么不重要，怎样玩耍也不重要，关键的是让小孩保持自己该有的天真与童趣，让他们从小在玩耍中接触这个世界，并在快乐的玩耍中接触更多看似没用却是真实的点点滴滴。就是这些所谓没用的点点滴滴，才是小孩子的潜藏启迪与快乐源泉！