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德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”

这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。

在进行第三次测验时，所有孩子参加同一种测试，没有选择，这次测试很难，是初一水平的考题。

可想而知，孩子们都失败了，先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异的反应，那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。

接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。

这次的题目和轮一样简单，那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比次提高了30%左右，而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和次相比，却退步了大约20%。

德韦克一直怀疑，表扬对孩子不一定有好作用，但这个实验的结果，还是大大出乎她的意料。

她解释说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”