益智积木玩具大型幼儿园户外炭烧积木碳化积木玩具批发

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建筑结构力学基本要素主要包括：

1. 材料属性，如木制材料、泡沫制材料等。

2. 建筑基本部件，如基座、板、梁、柱、墙、屋顶、窗户等。

3. 建筑结构力学，如平衡、稳定、重力、负荷、张力、压缩、扭转等。

4. 建筑造型，如对称、主从关系、比例与尺寸等。

5. 影响建筑结构的因素，如材料属性、受力面大小、连接情况等。



在搭建中，老师会根据班级中每个孩子的特点，采用不同的方式让孩子来理解这些概念。例如，如何阻止搭建的塔扭曲？如何阻止桥下沉或者弯曲？当孩子越来越熟悉搭建程序和材料时，老师应问一些问题让孩子做决定，促进TA通过不断尝试理解基本的概念。

以稳定性为例，在多种情况下搭建积木时稳定或不稳定的情况如下：

积木不同的组合搭建方式不同，稳定性是不一样的，积木块之间互锁比整齐排一列稳定性更好；大积木在下，小积木在上，稳定性更好一些；一个三角形依靠某一个三角点竖立，虽然有可能平衡，但是很不容易，因为支撑面太小；当尝试着让两个三角形竖立起来组合成一个方形时，它们是不稳定的，这两个三角形会相互分离······

老师会鼓励和引导孩子不断地尝试，理解稳定性是与材料的属性、支撑情况、连接情况等之间的关系。这样在之后的活动中，孩子就能更明确地知道应该选择什么材料、如何搭建了。


具体来说，要深化孩子对建构中存在的结构力学的理解，则需要引导孩子：

1. 学习使用各种不同材料（木制、塑制、硬纸板等）进行搭建。

2. 体验作用力（如重力、压力、张力等）对结构稳定性的影响。

3. 理解不同材料属性对结构稳定性的影响。

4. 发展科学探究技能，如质疑、提问、探索、调查、讨论、反思，从而建构理解。

6. 发展科学态度，如好奇心、乐于探索、开放意识、体验建筑的快乐。

以搭建塔和围墙为例，老师会引导孩子探究不同的建构材料、设计和策略是如何影响塔结构的稳定性；引导他们了解不同的建筑材料、设计和策略是如何影响围墙的承重力；老师还会鼓励孩子们思考如何选择材料和设计方案才能搭建更高的塔、更大的围墙······



二、基于项目式学习的探索实践

一些幼儿园在孩子放学后，会安排短暂的乐高搭建课供孩子玩乐，但其实这种积木活动是比较碎片化的，不利于幼儿进行深度学习。

数学、科学知识的抽象逻辑性和幼儿思维的具体形象性，决定了幼儿概念的形成方式。幼儿概念的形成，要经过一个由具体事物到逐步抽象和内化的过程，且通过与物体的互动而主动架构知识。所以，要促进孩子有意义学习，则需要系统的项目式学习。这种学习是由问题引发的，是以游戏为基本活动的。

例如，卡巴会依据建构主义理论，采用项目式学习的方式开展积木建构活动，帮助孩子获得有意义的学习经验。当老师观察到孩子面临的挑战后，安排丰富的学习环境，让孩子通过与物理世界、积木、同伴和老师的互动中去不断建构、整合、修正概念，这是一个迭代的过程，如下图所示。


积木游戏引导策略循环架构图

1. 提问

用“如何搭”“有什么好办法可以解决”等开放式提问或问题明确地提问，引发孩子对问题的深入思考。孩子解题能力的展现是受老师“问题解决”提问的启发。老师将问题明显化，并以少介入的方式引导孩子自由探索、讨论建构行动、反思想法，并提供孩子逐渐精进思考层次，锻炼逻辑思考与问题解决能力的游戏情境。

2.发表与讨论

引导孩子进行经验分享、结构特征描述与检查，并发表自己的建构想法。

3.用绘图方式表征想法

卡巴的老师们在上课时，除了口头引导，还会用画图的方式来帮助孩子理解重要的知识点，同样，我们也鼓励孩子们用类似于设计图的方式，将个人内在想法通过绘画的方式表现出来。

4.表征联系

运用其他玩具或者积木强化幼儿内在表征与外在工具之间的联结经验。

5.观察与体验

增加孩子解决问题的信息与灵感来源。

6.积木操作

幼儿运用积木表征内在知觉经验，或者依据预先构想图堆叠积木，并持续实验于修正堆叠方式，直至完成搭建。