广东春雨早恋孩子教育

青少年抽烟喝酒
，青少年被动吸烟危害。 平时，我们只看到了工厂大气污染区（如二氧化硫的污染）的青少年发病率比成人高，病情也比成人严重。但是，当今，医疗、卫生界还没有足够重视青少年被动吸烟的危害；我们青少年现在正处于迅速生长发育阶段，身体各系统、各器官还未成熟，比较娇嫩，因而对有害、有毒物质比成人更容易吸收，受的毒害更深。没有足够重视青少年在家庭及公共场所被动地受到成人吸烟时喷吐出烟尘的毒害。 其次，青少年主动吸烟的害处。 目前，在许多大、中学校里，青少年吸烟的现象比比皆是。有的学生并且还认为自己吸烟已成“瘾”，他们所谓的“瘾”如果一上来，就会心烦意乱，无法听课。这样直接影响了自己的注意力和记忆力，学习效率降低，学习成绩直线下降。有关资料显示，吸烟的青少年患咳嗽的、痰多的、肺部感染的以及肺功能受害的要比不吸烟的青少年显著增多。这就影响了肺部的正常发育。如果不及早戒掉，吸烟成了习惯就会造成慢性支气管炎、肺气肿，甚至肺心病，严重影响健康，缩短寿命。吸烟开始的年龄越早，发生肺癌的年龄也随着提前，发病率的倍数也越大。烟草中的尼古丁还引发冠状动脉硬化和高血压。长此下去就会降低青少年的脑力活动和学习能力。 目前正要求我们青少年顽强地学习，才能接好攀登科学高峰的班，决不能轻易让烟雾里的一氧化碳再来损害青少年的学习能力。至于，如何去克服这些缺点呢？在这方面我有一些不成熟的建议。 我认为青少年中吸烟的时间并不太长，量也不可能太多，不会成“瘾”，主要是心理作用，因此，戒烟并不困难。但是，这个道理大多数青少年并不太清楚。即使成年人，吸烟多年，自己没有决心去戒掉，在有病住院期间，医院不让吸烟，什么困难也没有，烟就戒掉了。这是常见的事，更何况青少年。如果在老师和家长的正确引导下，会很快戒掉的。 再者，就是要进一步加强青少年的体育锻炼、增强体质。吸烟危害肺部和心脏的正常发育，直接降低了体育锻炼的效果，比如降低了跑步、游泳及其它剧烈运动的耐力和肺活量。 要有计划在大、中、小学掀起一个吸烟对青少年危害的宣传。建议在生理卫生课老师多向学生们讲“吸烟的危害”；建议有关部门，尤其是少儿卫生、学校卫生工作者，大、中、小学教育工作者，以及青少年的父母，这些人与青少年接触密切，责任就更大，除进行宣传外，以身作则，不吸烟，不作香烟的俘虏。原来吸烟的也应尽快减少，直到完全戒掉。决不能在自己家里给青少年制造一个烟雾迷漫的有毒环境，使他们成为无辜的受害者。

青少年对抗叛逆
一．青少年叛逆心理的表现与原因分析
逆反心理与行为表现特征：
1.否定性：对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定。
2.评判性a.评判学校和老师，评判老师的教学和行为。由于对学校部分老师的不认同和抵制，对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡现象；b.评判社会对社会负面现象不接受和不理解。 3.对抗性:对父母十分冷淡，关系距离加大。认为父母的管教不符合自己的现实生活标准，实施消极抵制、明显对抗；不接受倾向明显，甚至公开敌对；要求他们做的事情偏偏不作，或者反其道而行之。
3.冷漠性:对抗造成与父母关系恶化，对父母对自己的不尊重行为产生厌恶和反感产生关系情感的冷漠现象和行为上的违拗性。面对父母伤心的眼泪不能使他们动情。
4.阶段性a.青少年的叛逆体现出一定的阶段性，主要体现在心理认知能力和生物性适应能力增加阶段；心理认知能力上升，评判能力和世界观开始形成。他们不在盲从，对的代表，教师、家长开始置疑。叛逆行为表现开始；b.世界观的初步形成表现为对自我评判结果的维护，维护判断就是维护自我，就是我们所说的自尊心的表现。叛逆常常在青少年世界观的初步形成阶段出现。
二．逆反心理的原因分析
1.逆反心理的形成是青少年成长过程中一系列的心理活动的结果。
（1）人格因素分析。 青少年阶段的学生，有很敏感的认知能力，也具有较高的自尊自信意识，自我中心意识，自我控制力弱。人格和心理意识较多倾向于自我作出的评价而非他人作出的评价。人格的成长将是叛逆心理形成的主要因素。 人格的立是自然人成熟与立的标志。人格的立，必然带来对依赖和管束的排斥。人们对排斥的理解常常以叛逆来形容和解释；正常的人格的立，没有对依赖和管束的排斥是无法完成的；问题是在实施教育和管束的一方过多的将这种立过程所表现的排斥过度敏感和实施抑制反而强化了立人格的排斥力；青少年的人格认知和世界观评判还相当幼稚和肤浅；当立人格的排斥力大于学校教育力和家长管束力时，青少年的感性对抗将超出他们本身的控制力；此时的排斥和叛逆心理需要理解和引导来化解，决不能强制管束和硬性压制。强制管束和硬性压制容易出现感性对抗。一旦感性对抗出现，过激行为常常伴随出现。出走、叛逆自暴自弃或者其它恶性事件将随时发生。所以，过度的压抑和管束对青少年人格心理的成长是有害的。自我认知和评判对人格与心理的立与成熟所产生的排斥力会因科学的理解和有效的引导而转化为成长。
（2）教育因素分析。 现代青少年时期的教育为我们的教育提出了新的课题。现代的知识呈爆炸式的发展。信息教育的能量远远超过课堂教育的能量。当现代教育还在固守着固化了的教育模式。一些教育机构的弊端和作风将会使得学生阶段的青少年对自己持有的观点寻求正确论证。学生会使用现代的学校并未传授的知识评价教育，会在学校范围之外的角度比较和判别校方的制度和规范；比如从未成年保护法律和个人自由等观念抨击学校不准留长发的规定等。 某些教育机构的弊端和不良作风不会因学生的正确评价和论证而改变，而学生会因对某些教育机构的弊端和不良作风而反感，观念受到压抑而产生叛逆，自我行为受到制裁而强化敌对心态。
（3）家庭因素分析。 在众多家长的眼中，子女从小听话，是乖乖女，乖乖仔；长大了也应该是听话的；他们一如既往的管束着子女。 由于某些家长家庭教育的某些不当和失误，长期收到压抑的子女一旦他们到了新的环境或进入青春期心理发展高峰期就会变得格外的敏感。如与相同年龄和不同年龄的人聚积，尤其是相对成熟的人相处时就易模仿爆发心理叛逆，有人称之为“同伴效应”。家长如反对学生和不同年龄的人聚积，尤其是相对成熟的人相处时，常常遭到叛逆者的抵抗，因为在叛逆青少年的心目中，否定同伴就是否定自己，因为他们对同伴群体具有较大的求同倾向。 单亲家庭、夫妻关系不和，矛盾的家庭；青少年期缺少家庭关爱也是易发群体，极易发生心理叛逆；而且往往叛逆更加和敌对更加严重。 家庭问题导致叛逆的案例：某女学生，13岁，单亲家庭；父母离异多年自觉与父亲感情淡漠。中学后与班上男同学产生好感。妈妈多次规劝，就是不听。面对妈妈的哭泣该学生就是无动于衷，对妈妈的哭泣表示没有感觉，妈妈更是伤心。只是觉得现在的老师、家长父母没有一个关心她的人，班里的那位男同学就让她感到愉快和安心。老师的话和妈妈的话听烦了，就知道让我学习，什么都不管我。让我学，我偏不学。
三．社会因素分析
青少年叛逆心理与行为受社会压力与不良习气影响。现实社会的节奏和压力不言而喻。家长工作和生活的压力会在家庭教育中传递给子女。处于青春期的学生，会因承受家长的压力而迷乱，会因释放家长传递的压力而出现类似叛逆的心理阻抗。 青少年叛逆心理与行为更受大众传播媒体影响。许多的电视、网络在信息内容选择、制作方法上因着眼于广大观众而忽略、忽视对青少年受众群体的需求，使一些成人文化中不良的、世俗的负面的某种社会现象影响了青少年，使本来用来警示人们和青少年的内容，而被青少年负面地接受和消化，加剧负面心理作用，强化了叛逆心理的形成。 社会压力影响案例：某男学生，15岁。妈妈对其管教严厉，他一惯是妈妈的乖乖仔。上了城中以后开始不听妈妈的话。妈妈更加严格，不断用上学成绩不好，就要没有饭吃，没有出路来教育孩子。将社会生存压力让孩子理解和感受。有什么事情一定要让妈妈知道，规定的时间到家，老师近反映该生常常神不守舍，上课睡觉，昏昏沉沉。成绩下降很快。妈妈闻知大怒，棍棒手脚齐上，无奈儿子已经长大，叛逆心理严重，执意违拗就是不听。还要离家出走。某晚上已经出走因为没有钱只得打电话爸爸前往接回；妈妈四处探查，发现儿子因一女生而出现以上问题。气上心来，对儿子又掐又拧，儿子又要离家，妈妈又痛又怒无法自制。儿子依然不听，不让离家就用头撞墙。 事实上，以上的案例中都能够明显的看到学生成长和人格立的影子，初中阶段的学生处于青春发育的高峰，家庭、社会对青少年的影响在人格立时期将为更为和明显。叛逆心理的出现是一种标志，一种心理成长的一种标志和信号。家长、教师看到学生出现叛逆行为时，我们考虑的应该是我们如何面对和认识叛逆行为的背后是什么。 我们肯定某些叛逆的合理性，更要肯定青少年叛逆的客观性。要从青少年的内心去体会和理解与他们，去关心，去爱护他们，而不是一味的按照原有的方法去教育和管束。更不能强硬的实施压制的方法对待学生的叛逆行为。 叛逆的背后是成长的需要，是寻求关注的需要。是要求我们更多的关注他们的自尊，他们的心理需求，给他们理智成长的空间和通道。人格的形成与立以排斥管束的方法来实现，心理的成长以自尊、认知和对青少年的硬性压制、家长的打骂，某些学校的硬性处理和批评等，那样事情只能是越来越糟糕。 家，是温暖的港湾，是充满爱的地方，是安全舒适的避风港。面对青少年的叛逆和出走，是否引起我们的思考，在家那个地方，是否缺少了这些东西？ 我们的压制和不当的教育，是否在产生着与我们的意愿相反地东西？ 坚持我们的作法，学生的出走、反抗将是否会越来越升级？ 叛逆和对抗后的结果将是对叛逆的青少年心理产生一生难以愈合的伤害，对社会和家庭也将带来不可估量的损失。 以上所举的学生的案例，都已经得到了了好的处理。通过心理咨询、通过学生的亲身体验和感受，通过家长对家庭教育和自身不良行为的改善有效的激发了学生的成长动机，调适了人格心态。使得叛逆和对立在充分沟通和尊重的前提下化解，叛逆事件演绎成为他们人格成长，心理成熟。

以德感人，为人师表。
孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
教着，感受着;走着，快乐着!——何建明
捧着一颗心来，不带半根草去。
孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
平凡的事业，却展示了您伟大的人格；盛开的鲜花，也凝聚了您挚爱的心血。
“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
终生学习，永无止境；甘为人梯，其乐融融。
认认真真教书，踏踏实实做人。
生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个。
总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一
好笋出好竹，好师出好徒。
让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。

关于学生心理健康教育的句子
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（作者：孟轲）
先相信你自己，然后别人才会相信你。（作者：屠格涅夫）
路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。（作者：吉鸿昌）
如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。（作者：陶铸）
人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。（作者：列夫·托尔斯泰）
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。（作者：歌德）
社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。（作者：易卜生）
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（作者：蒲松龄）

关于人生思考的经典句子
读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。（作者：富兰克林）
人生终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。（作者：亚里士多德）
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。（作者：歌德）
我们听过无数的道理，却仍旧过不好这一生。（作者：韩寒）
每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。（作者：威廉·詹姆斯）
每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。（作者：尼采）
社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。（作者：易卜生）
发光并非太阳的专利，你也可以发光。（作者：李嘉诚）
有理想在的地方，地狱就是天堂，有希望在的地方，痛苦也成欢乐。（作者：柏拉图）
有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。（作者：郭敬明）
世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。（作者：费洛姆）
如果感到迷茫，那就朝着热情的方向前进。（作者：安武信吾）
与其临渊羡鱼，不如退而结网。（作者：吴燕萍）
一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。（作者：三毛）
你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。（作者：村上春树）
文明其精神，野蛮其体魄。（作者：毛泽东）
现在我们能够做的，是找一个静静的地方，让自己静静的思考，明白该如何做，才能够不让珍贵的东西，重要的人再次失去，明白该如何做，同样的错误不会再次发生，从中吸取经验，吸取力量，继续坚定的前行，寻找喜欢的东西，碰到真爱的人，去做正确的事。（作者：席慕蓉）
上帝为人性写下的本质的两条密码是：残疾与爱情。（作者：史铁生）
人为什么要长大呢？不是为了逃进生活，也不是为了关上门，而是为了再相遇，为了选择相遇，为了走到自己选择的地方去。（作者：角田光代）
在万物重生的清晨，来到静寂无声的窗前，一切归零之后渐渐充实，不再去追寻海的彼岸，耀眼的宝物一直就在这里，在我身上就可以发现。别让纷杂的世界迷乱了双眼。（作者：佚名）
目标可以不必太大，否则会压得自己迷茫、甚至堕落，后变得不相信自己；目标可以很小，只要能让自己时刻保持活力，人生的方向不错即可。（作者：佚名）
有些人适合铭记在心底，而有些人认识就好，毕竟一生那么长，过客那么多，没必要对每一个人都那么认真。（作者：佚名）
习惯了活在梦里，就会感觉梦里的世界，比现实更真实一些。（作者：佚名）
用今天来怀念昨天，这是个死循环……（作者：佚名
我要拥有诗一样的灵魂，干净，素简；我要拥有铁一般的躯壳，坚毅，刚强。（作者：佚名）
别想太多明天你会忘了我（作者：林子墨）
这可不是什么理想 充其量是欲望（作者：佚名）
不管失败几次都行，只要能从失败中得到些甚么，也就好了。（作者：吉野鹿野子）
开始，以为整个世界为我而生，万物因我存在。直到现在才明白，我只是三千世界中的一粒尘埃，过后，天地间不会留下我的名字。（作者：佚名）
愚蠢的人才会被表象所迷惑。（作者：佚名）
未经思考的人生，不值得一过。（作者：苏格拉底）

人生好比一盒火柴。诚惶诚恐地对待它显得荒唐，太过轻忽则易有危险。（作者：芥川龙之介）
看了那么多道理你依然不能发自内心的去努力是因为在你内心深处是觉得未来是不可控的，这些可以使你变得更好但却需要经历痛苦的大道理不一定是非得按它说的去执行的，你总觉得不经历痛苦也是有概率能达到美好的未来的，告诉你，这是自我安慰，不可能。（作者：佚名）
孩提时期，是可烦恼与生死存亡无直接关系的芝麻小事，也不打紧的时期。从大人的立场看来，那些烦恼和想法只要踏出社会，或过上现实生活，就不用再考虑。思想，是青春的。然而那只是随波逐流，放弃思考的藉口。少年的精神洁癖、思绪、烦恼，是相当珍贵。正因不必忧虑求生存的事，思想才得以自由奔放并充满各种可能。（作者：鬼头莫宏）
我们总想把好的留到后，然而，不经意间，终错过。（作者：佚名）
没错，20来岁的成长方式决定了你30岁的生活，20来岁就是可以牺牲时间，娱乐，精力，以一种你能想到且做到的野蛮成长的日子，打游戏不也老想着开挂么，那就尽我所能让人生也开起挂来。（作者：佚名）
胸怀都是让委屈给憋出来的。（作者：佚名）
当远方的霞光映红了淡然的海。似乎听见了海那渐渐平息的心跳。奔腾飞驰的一天过去了。厌倦了奋起，回归了静谧。潮起潮落，朝朝暮暮。也曾拼搏过，在浪尖处欢跃。是时候享受轻柔与和煦。披上一缕晚霞就像成功过后的暖笑。当夜晚的天泛起一束璀璨。仿佛回到了我童稚的惬意时光。似水年华，悄然逝去。爱上了坚忍，习惯了孤寂。花开花落，岁的年轮从未在成长的路上停下脚步。汗与泪虽已渗透心也别忘了自己寻觅生活的乐趣。心要像海那样包容了一切就拥有了一切。（作者：佚名）
看书还能增长点知识，看鸡汤后如果你还是没有把鸡汤中的道理用在学习生活上，那就别一而再，再而三的看鸡汤了，短暂的打鸡血只是让你分泌些多巴胺，感觉是很爽，但终浪费的生命。（作者：佚名）
人生就是一本分册的著作，上册是连环的热情，下册是渐熄的火焰。（作者：佚名）
你不愿意种花，你说，我不愿看见它一点点凋落。是的，为了避免结束，你避免了一切开始。（作者：佚名）
从现在起，我开始谨慎地选择我的生活，我不再轻易让自己迷失在各种诱惑里。我心中已经听到来自远方的呼唤，再不需要回过头去关心身后的种种是非与议论。我已无暇顾及过去，我要向前走。（作者：佚名）
既然，做不到让所有人都满意，那就做到自己问心无愧就好。（作者：佚名）

找人倾吐烦恼。把所有的抑郁都埋藏在心底，只会使自己郁闷沮丧。/如果把内心的烦恼告诉你的知心朋友，师长等，心情就会顿感舒畅。

对于选择的，不应该后悔而是要珍惜；对于放弃的，不应该留恋，而是要遗忘。

如果你放任自己的不良情绪，身体就会乱了套。这是身体因你不够坚强而在“惩罚”你。

真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。你能否对你的朋友守信不渝，永远做一个无愧于他的人，这就是你的灵魂、性格、心理以至于道德的好的考验。

只有拥有良好的心态，才能使自己的心理更加健康，使自己的生活工作更上一层楼。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

不要看他趴下多少次，要看他爬起来多少次，只要他站起来的次数比趴下的次数多，那就是成功。

假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨。不顺心的时候，暂且容忍，相信吧，快乐的日子就会到来。

世界上浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵。

生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨，不顺心的时候暂且容忍，相信吧，快乐的日子就会到来。

生活中有许多事，可能您经过再多的努力都无法达到。因为只要自己努力过争取过，结果就不重要了。

正确的比可以比出理想、志气和追求；错误的比只会比出怨恨、丑陋和堕落。

早前容易被忽略的人类心理健康，如今正受到越来越多的人的关注。

嫉妒是自己制造出来并把自己关在成功门外的一把锈锁，打开它，你就可以重新与别人站在一条起跑线上，你就能获得赶超别人的信心和力量。

每个人都会有属于自己人生的辉煌顶点，但每个人都注定要从这一点降落，心浮力难继，宁静可致远。

伟大的胸怀，应该表现出这样的气概，用笑脸迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付自己的不幸。

心理卫生工作是战斗力的重要组成部分，是坚持以人为本，全面发展的必然要求，是新时期官兵的热切需求。

为别人做些事。帮助别人不单使自己忘却烦恼，而且还可确定自己存在的价值，更可以获得珍贵的友谊。


教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

人生的路是一张无字的白纸，下什么样的笔，走什么样的路，认真细致地探索，这样才会写出优美的文字，绘出美丽的图画。

适当安排娱乐。这是消除心理压力的好方法，娱乐的方式和内容并不重要，重要的是要达到心情舒畅。

人是具有野心的一种动物，大多数的人都存在着一种不劳而获的投机心理，搞摸奖游戏者正是在研究了人的本质之后才得出这一结论，于是便开始在街上实施公开的诈骗。

心理健康对于一个人是非常重要的，就是一个人的生理心理与社会处于相互协调的和谐状态。

遭人嘲笑是不舒服的，因为嘲笑的是你的短处，用短处创造出奇迹就是对嘲笑者有力的回击。

没有一种本质或状态是或被认为是适合一切人的，同样，所有人也不都追求相同的快乐。

嫉妒属于一种恐惧，它和那种想维持我们对某物的占有欲望一致。嫉妒不是来自我们要失去那种善的可能性的理性力量，而是来自我们要维护的自高自大。

这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。

苦难对于一个天才是垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者却是万丈深渊。

尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

对人要表示友好。如果在适当时候表示自己的善意，多交朋友，少与人敌对，心情自己会平静。

玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。一味的比较容易动摇我们的心态，改变我们的初衷，而比较的结果，使人不是自卑，就是自傲，总之是流于平庸。

一旦你沮丧的时候，一定要及时调整，早日从这种坏情绪中走出来。否则，你的身体也不答应。

在社会交往中，让自己坦然、真诚、自信、充满生命的活力，充分展示你的人格魅力，就会赢得成功。

在感受到伤害时，人心如果纷乱不安，并且有报复之意，这就叫做愤怒。

心理学应当和其它自然科学处于同样地位，应研究看得见、摸得着的东西，那就是行为。

人类的心理统统就是这样，而且，似乎永远是这样；愈是得不到手的东西，就愈是想得到它，而且在实现这一愿望的过程中所遇到的困难愈大，奋斗的意志就愈是坚强。