什么是翻转课堂教学法

翻转课堂教学信息清晰明确

翻转课堂教学大多数的视频都只需几分钟的时间，比较长的视频也只需十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较便当；视频的长度控制在在学生留心力能比较会合的时间范围内，符合学生身心开展特征。

通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功用，能够自我控制，有利于学生的自主学习。教育信息清晰明确萨尔曼·汗的教育视频有一个明显的特征，就是在视频中仅有能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是协作书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的言语来说：这种办法。

它好像并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到交心，就像我们同坐在一张桌子面前，一同学习，并把内容写在一张纸上。这是"翻转讲堂"的教育视频与传统的教育录像作为不同之处。视频中的呈现的教师的头像、以及教室里的各种物品铺排，都会松散学生的留心力，特别是在学生自主学习的情况下。

从头建构学习流程通常情况下，学生的学习进程由两个阶段组成：阶段是信息传递，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来完成的；第二个阶段是"吸收内化",是在课后由学生自己来结束的。由于缺少教师的支撑和火伴的帮忙，"吸收内化"阶段常常会让学生感到波折，损失学习的动机和成就感。"翻转讲堂"对学生的学习进程进行了重构。

信息传递是学生在课前进行的，老师不只供应了视频，还能够供应在线的教训；吸收内化是在讲堂上通过互动来结束的，教师能够提早了解学生的学习困难，在讲堂上给予有用的教训，同学之间的互相交流更有助于促进学生常识的吸收内化进程。