超精细虚拟演播室抠像系统，各种类型的虚拟演播室装修都可找我

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虚拟演播室系统在高校中的应用 随着计算机图形处理技术、多媒体技术、视频数字化的发展，不仅虚拟演播室技术日趋完善，已经达到了实际应用的程度，而且虚拟演播室系统的性价比得到大幅提升，加快了虚拟演播室在教育领域的应用推广。虚拟演播室在教育领域中的应用，越来越引起全国各高校的重视。目前已有部分高校建设了虚拟演播室，并在教育电视节目制作、远程教育和新教学模式的探索等方面取得了一些可喜的成绩。
1.虚拟演播室在高校电视节目中的应用 虚拟演播室是被广泛应用于电视节目的制作，全国各地的传媒大学或学院是较早将虚拟演播室用于实验教学中的。这些大学一般都开设有文艺编导、影视节目制作、播音与主持等多个。他们在实践中不断通过对演播室系统的完善和改造来丰富实验内容，拓展教学实验项目，摸索教学经验。因而，演播室就需要经常更换实物场景或者把大演播室划分为若干小区域，再在小区域进行灯光布置以满足学生上课的需要，但结果往往是众口难调，管理和调试都很麻烦。现在使用虚拟演播室，学生可以根据自身条件和要求自主挑选背景，场景切换方便，不受真实条件的约束，这种教学实验方式很受师生欢迎，也有利于拓展学生的创造空间。虚拟演播室具有制作成本低、制作周期短、制作、所用场地小和实验教学灵活等诸多优势，将会成为未来实验教学的重要途径和方式 。
2.虚拟演播室在高校远程教育中的应用 电视大学是主要开展远程开放教育的大学，经过多年的发展建设，已经形成了以中央电大、省电大为中心、地市级电大分校为主干的远程教育网络系统。广西电大较早论证采用将虚拟演播室和双向视频会议系统应用于远程教育中，目前已在积极建设中。而据报道，清华大学、第四军医大学、北京电大等高校已有将虚拟演播技术应用于教学的案例。在远程教育课程的制作过程中，虚拟演播室表现出许多的优势： （1）虚拟演播室具有虚拟列席功能。可将远地演播室中的实况视频与本地演播室中教师的场景视频实时结合在一个虚拟场景中，两人可以在虚拟场景中面对面交谈、演讲，学生觉察不到他们是身处异地，可以大大增强教学的现场感和参与感。这可以充分挖掘各地区教育领域的人才资源，实现人才教育资源的共享，如邀请大学教授、学者共同参与对某一问题的讨论，或者开展对某一节课的点评。 （2）提高教学的生动性与效率。在虚拟演播室创设的教学环境下，那些以往不便于远程教学的动作技能类教学内容可以通过虚拟演播室的三维建模来实现，这大大丰富了远程教学内容的呈现手段。同时，由于授课的教师身处虚拟的讲台上，通过后台三维或两维设计，其环境不仅可以是静止的，也可以是活动的，且可以结合课程内容变换贴切场景，产生超现实的效果，解决了在普通演播室难以解决的许多问题。 （3）激发学生听课兴趣。虚拟演播室画面变化多样，教师的授课方式十分灵活，不仅可以激发学习者的兴趣、提高学习的效率，还有助于提高远程教育课程的现场感和真实性,有效保持学习者的注意力，增强课程的传播效果,也吸引了学生学习兴趣。 （4）可以实现虚拟演播室网络化。虚拟演播室是与计算机数据压缩、传输和网络技术紧密结合的。通过这种技术，可以将图文信息、摄像机、话筒等前端信号直接转为数字信号，并可按照一定格式进行压缩，然后通过视频会议系统或网络传输给各地终端服务器设备。当设备距离较近时，也可以选择不压缩而直接通过网络传输，迅速传递讲课内容。
采用的图形工作站，加上的3D图形处理卡的并行协同运算，使得具有实时高清三维渲染能力，能够使复杂而逼真高清三维虚拟场景顺畅运行。
天创华视高清虚拟系统的优点就是容易设定，系统具有简洁的操作界面。任何使用者只要听过简易的教学，就能轻松上手，开始制作高水平的课程内容。
天创华视高清虚拟系统只需利用摄影棚中的一小部分空间搭配蓝或绿背景，加上摄影灯光，把人物的全身、或半身景拍下即可。然后通过虚拟合成，使得前景中的主持人看起来完全浸尽于计算机所产生的三维虚拟场景中，而且能在其中运动，从而创造出逼真的、立体感很强的电视演播室效果。
天创华视高清虚拟抠像系统可以根据自己的实际需求，自由添加场景道具，比如灯光、LED大屏幕等，采用曲线调色功能，可实现人物层、背景层的局部调色以及整体层调色功能，自由调整对比度。
场景中所有元素都可以自由搭配，每个元素为三维建模，可以任意调整大小、位置、角度与前后层的关系，让使用者更加灵活的搭建每一个场景。
全高清1920*1080实时渲染
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场景样式自由定义</a>