孩子所谓的问题,有三分之一可能是自身性格问题,三分之二都是童年养育手法偏差,家庭环境,父母关系等影响,现在孩子的行为,不是短时间形成的,有些是一两年,有些是几年,面对孩子问题,做父母要有能力同时要有底气(不焦虑),这样才不会病急乱投医,或听什么课自己乱学,结果越来越焦虑。这时要有一个从事家庭教育和对生命教育的人来引导
如果自己心不定,看到孩子的都是问题,如果自己心定,相当于在二楼,同时看到问题,也看到解决问题,同时,孩子在面对问题,他也更有力量去面对,这个过程,有难受,有恐惧,焦虑。
刘聪文:
孩子问题,排除孩子先天原因或身体不舒服原因,这不是感冒发烧,开个退烧药,就行,如果真正要把问题根源找出来,或清楚如何帮助到孩子,起码要知道是个前提,一是孩子性格,二是孩子成长过程,家庭养育方式,三是孩子成长过程中有没有养育偏差等,四是家庭教育方式,家庭氛围等,
家长想让孩子改掉一个坏毛病,在这个过程中关键的不是孩子,而是家长。
大部分的家长在面对这种情况的时候,会用自己处理压力的习惯来教育孩子:
控制、指责、要求、逃避等...…
渐渐地,他们的注意力,会被孩子各种各样的坏毛病、坏习惯带走,于是展开了长期的“控制与反控制”的教育内耗中。
如果家长的注意力在孩子的毛病上,就会强化他这个毛病,滋养他这个毛病,即使后看似改变了他这个坏毛病,也会“按下葫芦浮起瓢”,新的毛病就会体现出来。
父母眼里只看到问题,于是他今后的生命里见到的全是问题。
相反,如果家长的注意力在孩子的优点上,知道人的改变需要时间和空间,就会科学的帮助他制订学习计划,耐心地帮助他实现。
家长的目的是让孩子改掉坏毛病,是孩子,而不是坏毛病。要明确地知道这一点,才不会陷入教育的迷茫之中。
当注意力在痛苦上,痛苦就得到滋养;
当注意力在问题上,问题就得到滋养
这种模式很难跳出来,童年养育偏差问题,有自己的想法,家庭氛围让孩子有时不敢去尝试,小时候面对一件事情,心里有两种答案,听自己内心的,又怕爸妈说,听爸妈的,内心又不能做真实的自己。
头脑想的多,凡是思考。都不是直觉。这样状态好时,有优势,但他这个性格,特别容易多愁善感,看起来比同龄人都懂事的那种。再加上长期给他只有这个理念,只要把书读好,成绩,你要懂事等,他没真正做过真正的自己,那怕真正的决定,那怕错误的。
就是从小没有太大的空间,那么对要么错。