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职业教育的基础课，应是工学结合的者，它不仅服务于一个，可能服务于一个大类，既然从这个大类的每一个出发，均能从职业能力典型工作过程与工作过程结合的学习情境中开发出此课程，该课程环节就一定能培养各岗位职业能力中重要的部分——基本技能，因而基础课立足于、服务于多个从业岗位的基本技能和共有技能。 （2）开发以工作过程为导向的课程体系，或是工作过程系统化的课程体系，要选定职业岗位，经反复讨论，我们选择了以电气试验工、电气检修工为从业岗位。这样做，一是因为这两个工种，相对于本课程所服务的多个电力类, 有较好的通用性和基础性；二是所需的基本能力，包括基本知识与基本技能，也能很好地为后续课程打下基础。