福建一线中小学教师评职称发表期刊《教师》2019征稿

教师
Teacher
基本信息
主办单位：海南出版社
出版周期：旬刊
国际刊号ISSN：1674-120X
国内刊号CN：46-1072/G4
出版地：海南省海口市
语种：中文
开本：16开
邮发代号：42-351
创刊时间：1984
出版信息
来源数据库：基础教育

本刊简介
《教师》杂志主要发表大中小学、幼儿园、特殊教育学校等各级各类学校教师的教育、教学科研成果，旨在促进国内外学术交流，服务国家科学文化建设的需要。系中文科技期刊数据库来源期刊、CNKI 中国期刊全文数据库全文收录期刊、中国知网收录期刊、龙源国际期刊网全文收录期刊。
国内统一刊号：CN 46–1072∕G4
国际标准刊号：ISSN 1674-120X
邮发代号：42-351
广告许可证号：琼工商广字116号。

现将2019年栏目设置、来稿要求、联系方式公布如下，欢迎广大作者朋友惠赐佳作。

二、栏目设置

卷首语

发表、学者与教育有关的，具有启迪性、可读性，文笔优美的随笔类原创文章，字数1500字左右。

本刊特稿

发表选题有较强针对性、理论上有深度或前瞻性、内容翔实的名篇佳作。

名师论坛

发表名家名作，或以主题沙龙的形式，邀请名家就某一主题发表自己的见解。

德育与管理

发表德育、学校管理、班级管理等方面的文章。



发表高校性较强的学科文章。

语文课堂 数学探究 英语教研 学科综合

发表语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、信息等学科文章。

幼教特教

发表幼儿教育、特殊教育方面的学术论文。

教师发展

发表教师职业规划、发展方面的学术论文。

就业与创业

发表高校学生就业与创业方面的文章。

局长论教

从局长视角、以学术论文的形式谈教育领域中的问题与对策。

校长治校

校长通过学术论文的形式谈治校的作法、经验与体会。

教研教改

发表教研员或学校在教研、教改方面学术性强的文章。

评论专栏

对名家名作或有影响的新人新作进行有理有据的学术评介。

示范学校

以图片加文字的形式，推介全国各地学校。

学科之星

以图片加文字的形式，推介全国各地教师。

艺术鉴赏

发表的书法、美术等方面作品。

三、来稿要求

所有来稿，除卷首语、示范学校、学科之星、艺术鉴赏几个栏目外，其余栏目稿件从内容到形式均须符合学术论文的要求。

1.标题：一般不超过20个汉字（副标题除外）。

2.作者姓名（单位全称 所在省城市邮政编码）。

3.摘要：用第三人称写法（不以“本文”、“作者”等为主语，可用“文章”），客观概述文章提要，200-300字为宜。

4.关键词：能反映文章主体内容的单词或术语，一般3-8个，中间用分号相隔。（要避免关键词“不关键”问题。如“小学”“语文”“问题”“对策”“研究”等。）

5.基金项目：获得基金赞助的论文应注明基金项目名称，并在圆括号内注明项目编号。(没有基金项目的话,此项不要写)

6.作者简介：作者姓名（出生年月—），性别，民族（汉族可省略），籍贯（省、市或县）,现供职单位全称，职务、职称，学位，研究方向。

7.正文：除卷首语、示范学校、学科之星、艺术鉴赏外,其余栏目文章以4400-8800字为宜（以每版2200字计，2版起发，整版递增），论点要鲜明，论据要充分，结构要严谨，表达要简明，语义要确切，引用要规范，数据要准确。

8.参考文献：

1.数量。根据文章版面确定恰当的文献数量，就高不就低。1版标准2—3个文献（低2）；1.5版3—6个文献（低3）；2版4—10个文献（低4）。

2.文献质量。所引用的文献及对应的刊物要具有较好的学术质量，尽量不参考行业公认的质量低下、不正规、已更名/撤销刊号的刊物文献。

3.上标。所引用的文献要求在正文有对应的上标，文献标识出具体的页码（图书/期刊类）、日期（网页/文件）、版位（报纸）。

举例：

（1）专著格式：陈朝阳，王克忠．组织行为学[M]．上海：上海财经大学出版社，2001:20．

（2）期刊文章格式：吕文良．产业结构变动与产业政策选择[J]．社科纵横，2003（5）:42-44．

（3）报纸文章格式：丁士修．建筑工程管理[N].建设日报，2005-12-24（11）.

（4）其他，略。

9.注释：用于对文内某一特定内容的解释或说明，其序号为：①②③……，注释置于页脚。(没有注释的话,此项可不写)

10.联系方式：包括作者的通信地址、邮编、电话、电子邮箱等，便于联系与沟通。

Q Q：3-0-4-3-0-1-8-4-1-4
固话：0-3-7-1-5-3-6-2-1-3-4-0
手机同号：1-8-0-3-7-1-8-4-0-2-8
上班时间：周一至周五8:30-18:00
投稿邮箱：3-0-4-3-0-1-8-4-1-4-@-q-q.c-o-m （来信请注明，并留下详细的联系方式，2天内回复，）
请按照以下格式整理您的文章：标题(20字以内) ->作者->工作单位(院系处室)->摘要->关键词->正文->参考文献->作者简介(100字内详细)->联系方式(电话)；承接教育教学、经济财会、新闻传媒、大学学报、管理社科、农林水电、文学艺术、建筑科工、综合分类杂志的论文发表工作各种工程师职称、教师职称评定条件、杂志版面费及时间咨询。各种评职称需要的科技成果挂名。各类评职称需要的图书著作挂名

新期作者论文鉴赏节选目录
加强乡村教师队伍建设的调研报告 龚明斌;封学武;龚嘉琛;6-8
用心呼唤真善美,用爱指导知志行 刘干华;8-9
农村小学创新传承传统文化初探 刘红霞;10-11
问道清华 学思悟行——清华大学高研班学习体悟 颜娴静;12+16
教师当终身修炼,以万世师表为至境——湖南中学教师陶妙如的教育追求 谢先国;13-16
《诗经》,温文尔雅礼乐同存 陶妙如;17-19+2
职业指导让学生“当家做主” 汪华明;19-20
如何对小学生进行有效的挫折教育 陈有娣;21-22
坚守三尺讲台 无愧于新时代 张瑗;23-24
浅谈校园仪式的表现形式、文化内涵和德育价值——以湖南省益阳市第六中学的德育实践为例 郭辉;25-27
传承红色基因,提高德育实效——湖南省湘乡市景云公立初级中学红色德育案例分析 谷红燕;28-29
“互联网+”背景下特色班团活动的创建路径选择 刘金辉;陈姜红;张鹏;29-30
常态化实践智慧课堂 推进教学改革 张华;31-32
做好结合文章 提升质量——湖南省长沙市雨花区雅塘村小学工作纪实 王芬;李文;33-34
小组合作学习的实践探究 向曦;34-35
开展特色班团活动,提高学生综合素养——湖南省华容县中学对特色班团活动的探索 杨干军;张鹏;胡霞;36-37
坚持语用本位,指导语文随文练笔 卢翠祥;38-39
浅谈微格视角下作文讲评课的教学策略 欧薇;40-41
小学语文课外阅读指导策略探讨 谢慧玲;42-43
如何把课标落实在课堂教学中——以《四季》教学为例 黄圣;44
低年级写话训练的形式 王绍辉;吴剑锋;45
随堂小练笔,让我和学生们一起成长 杜赛军;46-47
初中数学教学中培养学生思维能力的路径探索 何斌;47-48
浅谈数形结合思想在初中数学解题中的应用 吴翠加;49
初中生数学阅读能力的培养策略研究 翟秀蕊;赵军才;50-51
建构互动导学 夯实课堂实效——浅议小学数学课堂互动导学策略 赖雪莲;52-53
“速算”中求速度,“盒子”中见真知 石艳珍;54-55
小学数学教学中德育渗透策略探析 汪效莹;56-57
小学数学模块式教学的实践性探析 王国勇;58-59
文化传承在数学科目教学中的应用探究 王峰;张为乐;60-61
浅谈新时期英语教师岗前培训 陈晓玲;61-63
结合教材和学情探讨听力和阅读的提高 黄潜;64-65
例谈新高考背景下的高中英语语法教学 苏雪玉;66-67
浅谈高职英语教材中中国文化语境的渗透 康冬婷;68-71
初中道德与法治课堂教学生活化实践研究 林友善;71-72
形真情切 理寓其中——多媒体辅助高中思想政治课情境教学探究 林少云;73-74
小学道德与法治“法治素养”教学目标设计例谈——以《校园里的号令》为例 邹席;75-77
多媒体教学在教学实践中的多层面运用 肖雄辉;77-78
“趣”上下功夫,“生”上出情感 黄雪芳;79
小学生品德分层序列化教学的途径探究 刘欢;李丹;80-81
高中物理如何培养学生的逻辑思维能力 黄林均;82-83
浅谈类比法在中学物理教学中的渗透与应用 吴长春;84-85
高中化学如何利用习题助力学生学习 战振宁;86
初中地理培养“小老师”实践途径探索 吴清秀;87-88
三思而动——关于图像问题的课堂探究 朱本斌;89-90
梦里江南越韵情——谈小学“越剧进课堂”的几点教学策略 胡敏;91-92
小学低年级音乐课程中的创新应用研究 胡雪芬;93-94
浅议小学体育课堂体质训练策略 俞平平;95-96
从课程游戏化的行动路径中谈幼儿学习品质的培养 朱晓红;97-98
祖辈帮帮团参与幼儿园安全管理的实践探索 余巧娟;99-100
幼儿美术活动中应用游戏教学的措施分析 谢丽萍;101-102
基于ICPS的幼儿园前阅读教学中的师幼互动的研究 韦珠榕;103-104
试析情景教学法在幼儿园教学中的运用 李凤莲;105-106
利用科学小游戏 促幼儿体验探究 傅旸珍;107-108
幼儿园新教师谱写入职美篇重在“六要” 尹畅;109+113
发展性教师评价体系构建的必然性几点建议 邹宇亭;康庄;傅园园;110
教师培训评价的问题、成因与对策 陈丽媛;111-113
通过建设“教师成长档案袋”进行发展性教师评价 文志斌;袁志武;王柳;114-115
高中教师评价的现状及其策略研究 唐景昌;谢武锦;谭文杰;116-117+121
我在“国培”中幸福成长 谭兰霞;118-121
国培的追梦人 潘文;122-124