讲师任职资格评审条件
(二)工作业绩
1、教育教学
完成学校规定的教学工作量,专任教师年均教学工作量不少于240学时,兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1/2,教学效果综合评估良好以上。担任班主任工作3年以上。同时,具备下列条件之一:
(1)在学校学期教学质量考评中,2次以上学校教师的前50%。
(2)讲授过市以上教育部门或厅、局业务主管部门组织的课(获市二等或省三等奖以上)、观摩课、示范课、公开课。
(3)在教育、教学技能竞赛中,获市二等或省三等奖以上。
(4)教育教学工作成绩显著,受到市以上教育行政部门或厅、局以上业务主管部门表彰,或县属职业学校教师受到县以上教育行政部门表彰。
2、职业技能,具备下列条件之一(破格申报人员具备2条以上):
(1)市、厅级以上教科研成果二等奖的主要完成人。
(2)市、厅级以上教育教学改革、科研项目或企事业单位新产品研发、技术等项目的主要完成人,项目通过鉴定或结项验收。
(3)获得与本相关的国家专利(含发明专利、实用新型专利和外观设计专利)1项以上。
(4)直接指导的学生参加市以上部门组织的技能等比赛中获得市二等或省三等奖以上,且本人获指导教师奖。
(5)艺术、体育学科教师在市以上业务主管部门主办的本汇演、汇展或比赛中,获得市二等或省三等奖以上。
3、论文、著作,具备下列条件之一:
(1)在CN学术刊物上发表学术论文或教育教学研究论文2篇(限前2名,其中文科至少1篇为著)以上。
(2)在CN学术刊物上发表学术论文或教育教学研究论文1篇(文科为著,理工科为前2名),同时参与编写正式出版的中职教材2万字以上。
(3)在CN学术刊物上发表学术论文或教育教学研究论文1篇(文科为著,理工科为前2名),同时另有1篇立撰写的论文获市以上教育教学论文一等奖或省二等奖以上。
(4)县属职业学校教师在市以上教育部门或业务主管部门组织的教研活动中交流立撰写的论文3篇,其中1篇获市以上教育教学论文一等奖或省二等奖以上。
破格申报人员,在CN学术刊物上立发表学术论文或教育教学研究论文3篇(理工科均限著或作者)以上,其中至少1篇为本学术论文。
论文经鉴定达到讲师水平。
三、讲师任职资格评审条件
职业技能,具备下列条件之一(破格申报人员具备2条以上):
(1)市、厅级以上教科研成果一等奖的主要完成人(限前5名)。
(2)市、厅级以上教科研项目1项,或2项企事业单位新产品研发、技术等项目的主要完成人(均限前3名),项目通过相关业务主管部门的鉴定或结项验收。
(3)获得与本相关的国家发明专利1项以上(限前7名)。
(4)直接指导的学生参加市以上部门组织的技能等比赛中获得市一等或省二等奖以上,且本人获指导教师奖。
(5)艺术、体育学科教师在市以上业务主管部门主办的本汇演、汇展或比赛中,获得市一等或省二等奖以上。
3、论文、著作,具备下列条件之一:
(1)在CN学术刊物上发表学术论文或教育教学研究论文4篇(其中至少2篇本学术论文。文科均为著,理工科至少2篇为著或作者,其余限前2名)以上,其中至少1篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的性学术刊物上。
(2)在CN学术刊物上发表学术论文或教育教学研究论文3篇(其中至少1篇本学术论文。文科均为著,理工科至少2篇为著或作者,其余限前2名)以上,其中至少1篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的性学术刊物上;同时参与编写正式出版的省以上规划中职教材4万字以上。
(3)县属职业学校教师在CN学术刊物上发表学术论文或教育教学研究论文3篇(其中至少1篇本学术论文。文科均为著,理工科至少2篇为著或作者,其余限前2名)以上,同时另有1篇论文获市以上教育教学论文一等奖或省二等奖以上。
(4)艺术类学科教师在CN学术刊物上立发表本学术论文2篇以上,其中至少1篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的性学术刊物上,同时有2件以上作品在刊物上公开发表。
破格申报人员,在CN学术刊物上立发表本学术论文5篇(理工科均限著或作者)以上,其中至少2篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的性学术刊物上。
论文经鉴定达到讲师水平。
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近20年来我国教学评价研究的知识图谱 薛辉;徐文彬;1-8+14
大学发展的价值导向与责任主体 刘建霞;周明哲;9-14
基于知识图谱的核心素养研究热点及演进趋势 桑雷;15-21
管理之窗
学生参与大学治理之制度研究的元分析 何晨玥;徐文彬;22-30
学生参与大学内部治理:经验与反思 孙成梦雪;31-38
新政背景下民办教育改革的焦点、亮点及难点 魏聪;林榕;王蕾;王海英;39-47+68
某高校理科职前教师科学本质观的调查研究 孙影;陈继承;童彤;48-52
全球视野
剑桥大学教学学术思想及践行——基于《剑桥大学教学框架报告》的研究 唐霞;53-59+93
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我国地方高校学生境外留学意向的调查及对策研究——以S省N大学为例 翟云秋;薛传会;王晓焘;金生学;曹雪;郭雅欣;杨雨竹;李光旭;解佳依;赵若譞;胡静怡;孙子安;60-68
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物理化学实验与理论教学的互补与促进——案例教学:多相平衡系统相图 张国艳;107-112
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基于云课堂的物理化学教学改革与探索 王秀凤;张志庆;王芳珠;张国栋;周亭;79-83
微生物学中渗透生命教育的教学实践 吴根福;吴科杰;84-88+102
发育生物学与人类健康课程建设研究 邴杰;王友军;89-95
地籍测量实习中的误差分析 江平;程鹏;柳可;96-102
“信号与系统”课程知识结构及教学方法研究 何继爱;蔺莹;103-108
操作系统课程知识体系建设及教学探索 李华昱;张琼声;郑秋梅;张千;109-114
公共基础课重修模式的实施效果分析与教学建议 吕书龙;刘文丽;王平;梁飞豹;115-120+125