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2.1.1 2009年11月奥巴马访华针对教育交流承诺将接受更多中国留学人员赴美学习并为之提供签证便利，进一步促进中美教育与人才交流，这也是迄今为止中美两国在联合声明中涉及留学政策的内容。（虽然访华发生在2009年，但其作用是在2010年显现的。）
2.1.2 1月5日教育部发布今年第1号留学预警出国留学就读预科要慎重
2.1.3 2月22日起，为了解决各英国大学Visa Letter签证函格式不统一的情况，英国院校将使用Electronic-Confirmation of Acceptance for Studies(CAS)电子版录取通知书，此录取通知书是担保方，即英国院校签发给未来学生的一个特别电子参考号码。该号码将完全替代之前的书面签证函。
英国内政大臣特雷莎·梅10月23日在下院宣布，从明年4月起，到英国工作的非欧盟国家人士将被限制在21700人之内，这一数字将比现有同类人群的数目减少五分之一。
2.1.4 6月2日教育部发布今年第2号留学预警赴澳大利亚留学务必注意相关情况变化

【内容摘要】作者在新一轮基础教育课程改革倡导对教师的发展性评价基础上，积极探索“促进教师不断提高的评价体系”，通过调查初一部分班级学生对音乐课节奏学习的态度、兴趣及对教师的建议等情况，结合教师的教学主导思想，对节奏教学目标、内容、方法等进行分析，寻找有效评价教师“教”的形式与内容，从而进一步改进初中课堂教学质量，不断提高自身教学水平，促进教师在知识与技能方面不断成长。
【关键词】节奏感 节奏教学 发展性教学评价
  一．调查目的
《基础课程改革纲要（试行）》中明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。” 在初中音乐课程标准实施过程中，如何建构促进教师不断提高的评价体系，就成为有非常现实意义的研究课题。
传统评价教师的做法，往往是教导处通过检查教案、听课、说课活动以及学生学习成绩与教师教学质量的分析来评价教师的教学工作。这方面的经验介绍和相关的文章，已经非常之多。本文作者运用向自己的教育对象进行问卷调查，通过数据和事实来剖析教师掌握新课程改革的精神和执行新课标情况，富有创新性。

起，感觉很棒。
教师没有对任何同学的发言做出结论，目的想让学生从各种评价中，拓宽思路，学会自己思考和判断，帮助学生形成自己的审美标准。
《基础教育课程纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学”。
学生认为老师没有按课本上课的真正原因是：在他们心目中，音乐课应该是学谱、唱歌、欣赏，他们习惯“老师教书本，学生学书本”的传统学习方式。在新课改的要求下，教师改变传统的教学观念，通过学习世界的音乐教育理论，在实践中扩展音乐教学的内涵，积极地运用新理念来指导教学，并有创新意识。因此，从学生的建议中反映：新课程改革，不仅老师自己的观念要改，也要通过教学逐步引导学生改变学习观念和思维方式，以促进终身发展。