年终工作报告,教师上半年工作报告

3．物品管理
人、财、物、时间、空间、信息是班级管理的重要因素，班级物品摆放得当，能给儿童一个整齐有序的环境，有利于儿童生活和 活动，有利于儿童成长，同时也方便教师使用。班级物品包括小床、小被等生活用品，玩具、学具等学习用品以及钢琴、电视等教师 教学物品。

三、幼儿班级管理的基本要求：
学前教育班级管理的基本要求
班级管理要求对班级的全面管理具有重要的指导意义，实践证明，主体性、整体性、参与性和性是基本的要求。
(1)主体性
在管理中，教师应充分尊重儿童作为生活、学习、游戏的主体的地位，自主性、创造性和主动性开展班级管理工作。

(2)整体性
整体性要求是指班级管理应面向全体儿童并涉及班内所有管理要素的管理。整体性要求了班级全体儿童的共同进步而不是部 分儿童的发展，确保班级各种管理要素得到充分的利用。
(3)参与性
班级管理的参与性要求是指教师管理儿童的过程要以多种形式参与到儿童活动中，同时要引导儿童参与到管理中来。在活动中， 教师民主、平等地对待儿童，培养儿童的主人意识，与儿童共同活动。要做到参与性，教师在活动中要灵活地转变自身角色，以适应 儿童需要。有时是游戏伙伴，有时可能是材料提供者，也可能是活动的旁观者等。教师的参与要以不干扰儿童为前提，尊重儿童活动 的自主性，指导活动要适时、适宜。同时培养儿童的主人翁意识，引导儿童参与到管理中来，管理好自己，与大家一起创设和营造良 好的生活、学习、游戏的环境。

加强幼儿园科学领域教学活动与生活联系有利于提高幼儿园科学教育实效性，对深化幼儿园科学课程改革进程具有积极推动与促进作用。一方面，幼儿的认知能力、思想意识、观念态度还介于发展成长阶段，以幼儿生活实际为切入点为其讲解生活中的科学现象，引导幼儿探究科学领域教学知识，可以促使幼儿产生强烈的思想动机，在熟悉感的作用之下帮助幼儿形成对科学领域的认知，搭建以科学领域为核心的知识框架，程度上提高幼儿园科学教育实效性。另一方面，加强幼儿园科学领域教学活动与生活实际联系，可以引导幼儿从家庭、幼儿园中走入自然、社会，善于利用生活中的废旧材料、花草树木等一切资源，丰富幼儿科学经验的同时，进一步促进幼儿的全面发展，帮助幼儿初步形成科学意识。
对此，我们要为幼儿创造探索科学知识的机会，选择与幼儿年龄特征相符合的科学内容、科学材料，善于站在幼儿的立场和角度分析问题，耐心解答幼儿在科学领域教学活动开展过程中存在的一系列疑惑，尊重幼儿的好奇心，注重保护幼儿的求知欲，为幼儿创设和谐宽松的科学探索环境，这对发展幼儿科学能力、培育幼儿科学素养具有不容忽视的现实意义。同时，我们所选择的内容要贴合幼儿的生活实际，迎合幼儿的近发展区，正确处理科学知识与现实生活的关系，确保幼儿园科学领域教学内容具有科学性与均衡性的双重特征。
二、严格做好晨检工作
1、本学期坚持严把晨检关。我园严格按“一摸、二看、三问、四查”来进行;并杜绝危险品的带入，及时向家长了解幼儿在家的健康状况，同时作为保健老师的我能指导保育员做好传染病的防治工作，发现异常或传染病做到及时隔离与治疗，并根据幼儿的状况发放红、黄牌标志，控制了传染病病菌的传播，把好了安全的关卡。
2、对患病儿我们将随时进行观察，做好记录，按时喂药;及时了解班级幼儿的健康状况、协助班级共同做好生病幼儿的全日观察记录、发现问题及时汇报及时处理，坚持晨检与全日观察相结合，并做到有记录、有分析、有措施。