培养学生人际交往能力!

荀子曾说：“人之初也，不能无群。”人们总是生活在一个个群体当中，与人交往不可避免。人际交往是人类生活中的一个重要内容。
人际交往也叫人际沟通，指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。埃里克森的人格发展阶段论认为，人际交往对青少年身心发展有重大影响。通过人际互动，学展自己的兴趣，学习如何与别人相处，建立适当的自我概念。小学时期是儿童心理健康发展的一个重要时期，是儿童学习自我认知、学习适应生活、学习人际交往、融入集体生活的基础阶段。有效的人际交往使教育活动的价值转变为现实,是学生个体习得规范、形成优良个性品质。
同伴团体中，有些同学往往是受大家欢迎的，其他孩子都喜欢和他一起玩，大家都尊重他;有的同学则通常是为大家所不喜欢的，没有人愿意和他在一起;还有一些同学在同伴中不惹人注意，大家对他既说不上喜欢，也没有什么讨厌之感，他是否介入到同伴活动中来，大家并不在意。上述类同学通常被描述为是平和的、开朗的、合作的并有忍耐性的，第二类则被描述为破坏性的、夸夸其谈、势利、脾气不好、攻击性强等，第三类则往往被认为是退缩的、安静的。
研究指出，一个学生能否和其他学生友好相处，外部因素(相貌、姓名等)固然是一个影响因素，但更为主要的是学生的内在因素，即学生的社会能力。善于交往、恰当地使用交往策略的小学生往往容易得到同伴的认可，受到同伴的欢迎。相反则易遭到同伴的拒绝。研究发现，受欢迎的学生知道如何对一个新来者提出问题、提供信息并发出邀请。在与同学接触时，他们很少有攻击性，他们提出好的建议，赞同合作游戏，有礼貌并遵守团体标准，使用如轮换、和解，而不是用打骂来解决问题，活动积极，有幽默感。受拒绝的学生通常缺乏交往能力，他们的行为(如站在食堂的桌子上)不受人欢迎。他们可能是注意分散，活动过度，有攻击性，不善于解决冲突。例如，问他们将如何对付一个拿走他的玩具的孩子时，他们通常说“要揍他”。他们可能打断别人的活动，不能合作游戏，不能坚持与其他小学生玩;他们可能喋喋不休地惹人心烦，也可能是退缩的，自己自玩耍。
人际关系处理不好已经成为学生继学习之后的第二大苦恼。学生的人际交往范围主要局限于学校与家庭中，所以父母、老师、同学也就是他们交往的主要对象。心理学家认为, 复杂微妙的师生关系,同学关系,异性关系,家庭关系, 以及青春期的新奇与躁动,使青少年充满了矛盾与困惑。
学生与父母及其它家庭成员间的矛盾,无法与父母有效沟通,想法不一致,得不到父母的尊重和信任.
学生与同学间的矛盾: 关系不融洽, 学生工作中不被理解和支持,与异性同学关系处理不好, 无法交到知心朋友等.
学生与老师关系矛盾: 无法接受老师的授课方式, 不愿受管束, 遇到问题不愿与老师沟通.
青少年学生人际交往问题产生的原因:
（1）认知障碍;
（2） 情感障碍;
（3） 性格障碍;
（4） 沟通障碍
近年来，国内研究者对学生同伴关系较一致的看法是：在信息时代的学生同伴关系更应引起关注；同伴交往是学生的重要手段之一；同伴交往对学生的学习、生活、性格发展、身心发展都有着极其重要的影响；同伴交往是学生学习处理人际关系，培养良好人际关系的重要方面；同伴交往对学生一生都有着极其重要的作用。因此，学生要在各种情境中学会与他人沟通、在交流中学习、在交往中成长。教师不仅要教学生知识，还要教学生正确认识自己，正确对待同学，教会学生如何与人交往。
1、增强语言表达沟通能力
人际交往中人际沟通很重要，对于学生来说重要的就是语言的沟通。孩子之间交往不畅，其中一个原因是孩子的语言表达能力差造成的。所以，要促进儿童的人际交往，就要增强孩子的语言表达能力，不仅让孩子学会表达，而且要学会美的表达或文明的表达。
针对表达能力差的孩子，我们可以通过语文课上的表达训练，多给机会这些孩子，让他们逐渐尝试大胆表达，在平时的课堂训练中体验表达成功的快感，从而建立自信心；或在孩子具体的矛盾冲突中，根据具体情况一句一句地教孩子表达，慢慢培养孩子把自己的意图向对方说清楚的能力，从而避免因语言表达不力而造成的误解或冲突。
2、教导孩子学习尊重他人
教孩子学习如何相互尊重，讲究礼貌，学习礼节；对待同学要公平公正；学会微笑和赞美。如案例2中的孩子，因对“朋友”的理解与其他孩子不一样，而造成了与同学之间的矛盾。教会孩子学习尊重，知道人是不一样的，每个人都有自己对事物不一样的理解和看法，都有自己喜欢和不喜欢的东西，都有自己不一样的习惯，都有自己选择的权利。遇到与别人与自己的认识和想法不一样的时候，要学会尊重别人，而不是把自己的想法强加给别人。此外，小学生情感丰富，情绪变化快，在交往中容易出现情感障碍。教师有责任对其进行情感引导，帮助学生有效地调控情绪。
3、教孩子学习宽容
宽容，对低年级的孩子而言，我认为就是让他们做到不计较，对同伴非恶意的冒犯，学会一笑而过，宽容待之。，学会倾听。少说多听，在交往中要善于从对方感兴趣的话题入手，要善于倾听对方的谈话。其次，学会换位思考。在同伴的交往中由于种种原因而导致不能很好地理解别人，如果交给孩子换位思考的方法，学着站在别人的位置上看问题，就会了解别人的所言所行，后，学会理解。特别是对有个性缺点的孩子，学会理解其不足之处，并帮助其改正。
青少年学生中有许多人存在交往困难，甚至有不同程度的交往障碍。他们或不想与人交往，或不甘与人交往，或不善与人交往。他们自己有痛苦，也有与别人交往的意愿。但由于有心理障碍，即使懂的交往技巧也很难同人正常交往，从而严重影响自己的学习工作和生活。因此作为老师应帮助学生认识并克服自己存在的交际障碍，建立起良好的人际关系。
良好、和谐的人际交往会让学生学会相互理解、尊重和宽容，并让学生从和谐的人际交往中形成良好的精神状态，如心情舒畅、乐于奉献、助人为乐、积极向上，等等。学校就像是踏入社会前的一个预习班，在小学阶段，学生的人际交往如果没有得到很好的形成和发展，那他们在性格、行为、情感和心理等方面的发展也会受到严重。因此，学校和教师有责任，也有义务为培养学生的良好的人际交往创造条件，教会他们敢交往、会交往、乐交往。在交往中认识自己、接纳自己；在交往中学习尊重、理解和宽容；在交往中形成良好的性格、行为和心理。