2018年下半年 --著作--专著----仅有机会挂名主编，
署名 第三作者 位置，上cip，正在申请书号。
————————第三主编上CIP，***元8万字 。
现代内科诊***护理 第三主编
现代口腔***疗学 第三主编
物理教学**思维能***培养研究第三主编
计算机算*****大数据分析 第三主编
计算机语****软件开发 第三主编
人机交互设计***工智能技术 第三主编
云技术发****信息安全 第三主编
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日语教学****课堂互动 第三主编
素质教育****创新创业研究 第三主编
很多老师出于评职称或者自身著书立说的考虑，选择出书或者主编、副主编。那么主编、副主编对自身的评职称有用吗？当然是有用的！而且用处很大，下面请听小编具体为你分析。
评职称出书中，很多教师多进行教材挂编副主编，这是可以评职称的，教材可以有很多主编副主编参编，但人数越多的，单人获得的评分越少。一本正规的教材通常有三个主编，3个副主编，5个参编。有的教材只有2个主编或者1个主编，这是看教材内容多少和每人分担任务的多少而定。而无论是主编副主编参编都可以在评职称中获得加分，只是加分多少不同，位置越，加分越多。
每一本正规的教材都要在新闻总署备案，教材信息通常会写进cip数据中公布，而一本教材只有个作者姓名可以写进cip中，其他的不显示。也就是说，一般副主编的名字是不会在新闻总署查到的。如果副主编的作者想评职称加分怎么办?怎样证明自己是这本教材的副主编呢?教材出版都会有个版权说明页，会写明主编副主编参编等所有作者的名字，作者可以将样书作为证明，同时，作者还需要向出版社索要副主编证明。如果是主编，可以直接打印新闻总署的cip数据即可作为职称评审证明，但副主编的话，需要有出版社盖章出具的副主编证明才有效。
但是值得注意的是，评职称出书中，教材挂编的评分从主编、副主编、参编依次降低的，个人获得的分数根据教材的作者数量、位置排名来算的。除此之外，教材副主编得分还跟教材质量等级有关，如十三五规划教材、省级教材、**级教材这样的教材在学校的地位高，职称评审获得的评分就高。所以这些综合因素下来，参编副主编，每本书每个人都不一样，需要具体看教材质量、作者人数、排名了。职称申报人在评职称选择教材时，一定要考虑这些因素，并不是说随便一本教材的副主编都能满足职称评审要求的。
有些老师不明白著、教材专著、编、编著的区别，其实他们就是一种著作形式，一般出书都是以主编，副主编来区分排位的。
著的**性**，产生的是的原始作品；编的**性**，产生的是演绎作品；编著则处于二者之间(编译类似于编著，但**性略低于编著)。如果作者的作品不是基于任何已有作品产生的，作者的创作行为就可以视为著。一部著成的作品中可以有适量的引文，但指明出处和原作者。如果作者的作品中的引文已构成对已有作品的实质性使用，数学教育教材专著挂名，或者包含对已有作品的汇集或改写成份，作者的创作行为应该视为编著。
编书可以是自己或多人的作品或别人的作品编辑成书。对于专著、学术专著和个人学术专著那就更有区别了，专著的范围包含学术专著，也就是学术专著是专著中的一种，同时个人学术专著又是学术专著中的一种。
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