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幼儿园教育
1.关于教育的概念
广义概念的“教育”定义为培养人的“社会活动”。其特征有三:一是人类社会所特
有的;二是有目的有意识的，三是以影响人的身心发展为直接目的的。
狭义概念的“教育”是指学校教育。其特征有二:一是学校教育是根据社会的要求对
受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性强的教育活动，因此也是可控性强的。
二是学校教育是由的机构和专职人员承当的，其任务是培养获得了入学资格的
人。
2.幼儿教育与幼儿园教育
广义概念的“幼儿教育”是指凡以幼儿为对象的教育。
狭义概念的“幼儿教育”是指幼儿园教育。
由于我国的幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此幼儿园教育属于学校教育体系，是
基础教育的重要组成部分。
幼儿园教育的定义:幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要
求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。
3.幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用
就目前来说，幼儿园教育在幼儿教育中的地位仍属核心地位，但正受到其它教育形式
的冲击。从幼教发展的情况看，各种教育形式的一体化，或者以幼儿园为核心的多种幼儿
教育形式相互取长补短、协同作战是个大趋势。
幼儿园教育在幼儿教育中的作用有二:一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥
指导、示范作用，带动其发展;二是促进各种幼儿教育形式相互沟通，形成教育合力的作
用。
第二节 幼儿园教育的性质、目标和职能
一、幼儿园教育的性质
我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，
决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分。
二、幼儿园教育的目标
1.关于幼儿园教育目标的概念
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是幼儿园人才培养的规格和要
求。
2.幼儿园教育目标的依据
(1)社会要求
(2)幼儿的发展需求和可能性
3.幼儿园教育目标的内容
我国教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
人。”在幼儿阶段，这一目的表现为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教
育，促进其身心和谐发展。”这就是幼儿园的教育目标。
本目标有两个特点:(1)充分体现了幼儿的年龄特点。(2)富有鲜明的时代特征。
4.幼儿园教育目标的层次
如果以幼儿园教育目标为幼儿园教育目标体系中的高目标的话，下面还可分为几个
层次。
以时间纬度来分:
层次:幼儿园教育目标
第二层次:幼儿园各年龄班的教育目标
第三层次:学期目标
第四层次:幼儿园的月计划或周计划的教育目标
第五层次:幼儿园一日生活、或一个活动、或一节课的教育目标。
以教育目标的范围来分:
层次:幼儿园教育目标，指导全国各级各类幼儿园。
第二层次:指导一个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育
目标。
第三层次:指导一个班的目标，是幼儿园各年龄段的目标结合本班幼儿具体情况的产
物。
第四层次:指导一个单元活动的目标，单元既可以是主题活动的单元，也可以是教材
的某单元。
第五层次:指导一个教育活动或一节课的目标。
5.实现幼儿园教育目标应注意的问题
(1)目标逐层转化时要注意转化的准确性，否则“失之毫厘而谬以千里”。
(2)园长和教师在把教育目标具体化并付诸实施过程中，要把好关，要经受住各种社会
思潮的冲击和来自社会、家长的压力。
(3)在实现统一的教育目标过程中注重幼儿的个体差异。
三、幼儿园教育的职能
1.幼儿园教育的两大职能
一是促进社会发展的职能，即幼儿园教育外在的工具价值。
二是促进幼儿身心和谐、全面发展的职能，即幼儿教育的内在价值。
2.幼儿园教育两大职能的内容:
(1)促进社会发展职能的内容:一是着眼于长期目标，为提高整个民族的素质，
“从娃娃抓起”;二是着眼于近期目标，为普及九年义务教育服务。
(2)促进幼儿个体发展职能的内容:主要体现在幼儿园教育要尊重和保障幼儿的权
利，如幼儿的受教育权、学习权、发展权、游戏权等，让每一个幼儿达到在其现实条件下
可能达到的发展水平。幼儿的发展主要包括两方面的内容，一是着眼于幼儿终身发展的长
远目标，培养其适应未来、适应终身教育的基本素质，特别是幼儿的主动性、立性、合
作精神、乐于助人等现代社会需要的重要个性品质，使他们今后能学会学习、学会关心、
有自我教育能力、能在社会上自律自控、有责任感地生活，成为社会的合格公民。二是着
眼于近期目标，帮助幼儿作好上小学的准备，主要在必需的社会适应性、学习适应性、身
体素质以及良好的习惯、态度、技能和能力等方面，帮助他们大好基础。本公司，是一家以主营积木,荡桥,悬浮地板,攀爬墙企业。山东可凡生产销售各类幼儿园户外实木玩具，碳化积木、组合攀爬梯、荡桥、幼儿园实木桌椅、幼儿园实木床、幼儿园玩具柜系列、幼儿园水杯柜系列，滑滑梯、悬浮地板、草坪、淘气堡等，产品多、规格全，也可根据客户需求，定制各类玩教具。
