铜川孩子不想学习怎么办

不知道自己有病，是危险的


　　家长为了孩子学习问题，对孩子说几句有情绪的话，是可以理解的。除了学习问题，家长总是带着情绪对孩子说话，说不该说的话，会对孩子心理产生深远影响。有很多家长，对心理学缺乏基本认知，会不经意间用语言长期精神虐待孩子。

　　钱丹塞恩研究发现，８种不应对孩子说的话，反向极端，也是不足取的。家长整天夸孩子长的漂亮，会带来什么样的副作用，不言而喻。以貌取人，就会成为孩子的基本三观。

　　比较常见的语术，就是家长拿孩子跟那谁家小谁对比。家长，是否存在这种心理，很容易在对话中就暴露出来。越是不自信的家长，就越是容易拿孩子跟别的孩子比。这种比较心态，对孩子的长期心理发展有重大威胁。因为，孩子从小生活在按照某种既定标准比较的文化里，会丧失自主创造力和突破常规的勇气。你娃班上考试竞赛成绩好的那个孩子，不过就是按照既定的评定标准比出来的结果而已。这种结果，本身就是一种桎梏，会成为思维定式，导致，蛙变得千篇一律。蛙，总是想要迎合一种既定的秩序，就会摧毁对自我认知的自信。炒个股，都会不断反思。

　　家长，总是挑孩子毛病。这也不对，那也不对，容易引发孩子对自我选择的不自信。按照家长的理解，刻出来一个结果，对孩子来说，本就是不可接受的。从学习的角度，家长的要求，是可以接受的。超出学习的角度，生活中各种细节，都被家长要求，就容易导致孩子被强迫症迫害。这样的孩子，会丧失自主选择的个性化。其实，有些思维、行为习惯，是无可厚非的。但是，家长坚决认为自己的选择是正确的，刻意的要求孩子变得跟自己希望的一样，会严重挫伤孩子做自己的本能。

承认自己是菜鸟，找的一对一指导是提升的关键。自以为是，想免费学，或网上乱学或觉得花的钱看不见，不值得。勇和怂，是辩证的。一味地好勇斗狠，不是智慧，而是，不知天高地厚。教孩子，是一件极其有难度的事。学会克制，是降低错误概率的关键。减法，才是重要的。

孩子学习成绩不好，并不是孩子笨，也不是孩子不想学，而是，不会教。
　　教孩子，有两种方式。种，就是中式教法，照本宣科的讲，孩子直接吸收。第二种，就是西式教法，不是简单的讲解知识，而是，引导孩子自行领悟知识。这两种方法，适合不同的孩子。有的孩子，对前者接受程度较高，可以采用这种方法教，对施教者要求低。所有的孩子，都适合用第二种方法教，但对施教者要求很高。
　　面对学渣、普蛙，家长该怎么办？
　　有人问米开朗基罗是如何雕出大卫的，他的回答是把不属于大卫的部分凿掉。让大卫从石头里自己走出来，就是高明的雕刻技法。每个孩子，都是一块儿顽石。如何把不属于孩子的部分凿掉，让孩子有能力凭自身努力挣脱束缚，才是教育的关键。这就要求，家长和老师，不能凭自己的喜好去想象孩子的未来是什么家。因此，教育的前提，就是家长同自我和解。

教围棋，对绝大多数家长来说，根本就不可能胜任，因此，学围棋反而不易犯错。家长不会教，造成的破坏性就比较小，更容易让孩子从石头里自己跳出来。家长，越是一知半解，就越是容易凭借自己的理解乱搞。期待大、失望大，就更难同自我和解。教孩子，不是跟自我的期待比较，而是，想方设法把多余的石头凿掉。教孩子，如同战争。家长的任务，就是搞好后勤服务。打仗的事，要交给孩子。
　　为何，我不教神兽围棋启蒙？因为，启蒙阶段的知识点极其简单，我承受不了神兽的各种不理解。简单讲，在这个阶段，我无法同自我和解。孩子不会，我就会进入非理性，忘记孩子掌握基础知识需要过程。进而，就会否定孩子，让天赋论有机会钻空子。启蒙阶段过后，面对简单问题，神兽有理解基础，我就可以施展教学技巧了。这既是知己知彼百战百胜。对自己充分了解，才能有效的发挥长处、避免短处。
　　陪孩子学习，非常容易上火。很简单的知识，为何蛙就不能掌握呢？这类问题，答案永远是一个，那就是更简单的知识蛙还没掌握。道理很简单，但是，家长很难保持理性。那么，该如何让孩子真正理解更简单的知识呢？这就要回到米开朗基罗的回答，即是凿掉多余的石头。更简单的知识，不是老师和家长讲过就完事了。孩子，要发自内心的理解、消化了，才是真正的掌握。讲过，讲过很多遍，无济于事。孩子，鹦鹉学舌的复述过很多遍，也无济于事。甚至，孩子在纸面上写过很多遍，把正确答案工工整整的写出来，也无济于事。知识的来龙去脉，被蛙吃透、领悟，才是真正的学到位了。

孩子在起步阶段的差异性，对家长和老师影响很大，对孩子是没什么大意义的。看透这一点，是非常重要的。在小学，比我算题快、准的孩子多了去了，他、她们现在都不知道在哪儿混呢。

孩子，可以追求成绩，但是，前提是身心健康。学习，不能学到抑郁、厌学。兴趣没了，内驱力也就没了，就不可能有好结果。学习成绩很好，心理很不健康的孩子，是广泛存在滴。