合肥管理培训信息时代中层管理突围——柔性管理课程
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课程背景Course background
联合国教科文组织统计:信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速,19世纪到20世纪初,缩短为30年,20世纪60—70年代,一般学科的知识更新周期为5—10年20世纪80—90年代,许多学科的知识更新周期缩短为5年21世纪,许多学科的知识更新周期已缩短至2—3年。
随着新生代(85后)进入职场,逐渐成为职场上的生力军,过去的管理理论与实践遭遇到的挑战,很多管理者感叹“老师傅遇到了新问题”体现在:
新生代员工心理素质差,随意辞职跳槽,离职率高,人际关系紧张协作力差,不积极、不投入、不承担;抗拒制度、鄙视义务、漠视责任、超级自我,视60后70后领导为落伍者和老顽固。
中层管理者认为:现在的管理成本高,沟通有代沟,教导不接受,我们的好心、费心、苦口婆心换来的是“新生代”的烦心,恼心,焦心、痛心,“E时代”的综合症。后的结论“新生代”喜欢彰显个性缺乏吃苦耐劳的精神、不懂感恩、缺少责任心等,仅仅如此吗?
贺君宏观点:“行有不得,反求诸己”,在信息时代,在选择机会越来越多,没有不好管理的员工,只有陷入“围城”的管理者。
思想围城:被成功锁住了,“方向不对,努力白费”,原因:我们总是试图通过“控制”来改变他们;
知识围城:被硬伤拖住了,坚持过往的“成功”管理经验;
制度围城:被缺工网住了,多依赖“制度”的刚性,过多依赖“薪资”的激励;
心灵围城:被自己困住了,缺少基本的“人本心理”知识学习与应用。治人者必先治己,治己必先治心;争天下者必先争人,争人者必先争心,当今管理应该用上应该改变的是“谁”?就是研究这个课题的初衷。
课程目标program objective
本课程通过引导中层管理者:
学习柔性化管理理论与指导方法——意识上转变
审视固有的管理思维和工作习惯——自我上改变
借鉴的企业管理经验与案例——制度上完善
应用管理心理学原理和测评工具——系统上升级
使中层管理者在自我管理和人际关系管理上得到显著的改善,并借由建立统一的文化和共同语言,使团队和组织的效能得到由内而外的根本性的改善;终目标达到“知人善任、柔性管理、和谐团队。”
课程特点course characteristics
感性讲授、理性点评、案例分析、应用比对、工具应用。
五大价值输出
给知识——培训师经验、积累、理论和行业底蕴;
给系统——帮助学员整理思路,用架构串联经验;
给体验——用案例模拟场景,互动与共享;
给思想——培训师对课程主题的立思考与见解;
给引导——咨询式培训技术能引导学员愉悦参与。
课程时间course time1天,6小时/天
课程对象curriculum Object副总经理、经理、主任
课程大纲A syllabus
讲:中层管理现状
1.新生代的辞职信带来的思考
2.信息时代管理4大难
3.管理思维的怪现象
第二讲:管理柔性化的动因
1.知识经济时代我们所面临的环境变迁
2.柔性管理的时代已经到来
3.组织领导面临的挑战
4.应对挑战,柔性革命
5.管理3个时代的变迁
第三讲:中层管理突围——柔性管理
1.管理柔性
2.柔性管理
3.柔性管理者
4.从性格上认知,知人才能善任
应用心理学工具给你的下属装上GPS
江山易改,禀性难移,如何了解他们的性格,他们显性与隐藏的性格你掌握了吗?他们的价值观、追求、沟通方式你为什么不能接受?
DISC性格分析与应用
掌握不同性格的人行为与沟通应对方式,了解他们的价值观及追求做出相应的应对措施。
5.从成长上引导
不仅做管理者,更要做,培养全局观念,提升影响;
用你的专长征服员工,重视员工,把员工视为伙伴,关心员工的身心健康;
让员工参与管理,在有效监督基础上充分“信任”员工;
少“推”多“拉”,己所不欲,勿施于人;
形成员工与企业共同成长的心理契约,帮助员工进行“崭新人生启动”,帮助员工更清楚地了解自己,做“平台”,而不是做“拐杖”,培养员工立解决问题的能力;
帮助员工跨过高山,与企业一起成长从情感上关怀
——管理者层面应知道的6个步骤
——公司层面应做的6答应对
——从制度上,敬业不只是靠自觉,们不能改变人性,但能改变制度!
——管理者为员工提供了哪些唤醒价值的训练?
——管理者在新生代成长的道路上提供了哪些有效的支持
——他接受吗?为什么?
地址:合肥市包河区马鞍山路与望江路交口向南500米铂金汉宫8#21楼
乘车路线:乘坐9路、51路、99路、109路、133路、134路、138路、146路、163路、902路公交车,到“晓珠”站下
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