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英语口语课堂三亚市英语口语教学经验

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英语口语课堂  三亚英语口语教学经验

 

口语教学的目的是培养学生的口头表达能力,使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈,能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言。但大部分学生(有的虽然有较好的语法基础,有阅读书刊的能力)存在的问题是英语听说能力差,尤其是听力差。因此,针对这些总是有必要弥补这一缺陷,在培养学生的书面英语能力外,设法提高学生的听、说能力,只有这样,才能更好地掌握这门语言。尤其对学英语的学生来说,听说能力更为重要。我提倡“以听导说”的口语教学法,学好这门课。英语口语教学,从实际情况出发,多听、多讲。


一、“以听导说”的理论基础


是听、说、读、写是学习语言的四个必要环节。实践证明,在语言实验室里,复述难度低于学生听力水平的口语体材料是达到口语流畅准确的佳方式,在此,我们谓之为“以听导说”。


众所周知,口语与英语水平有密切关系。口语课与综合课、阅读课、语法课、语音课都是相辅相成,互相制约的。因此,要提高口语,就提高学生的英语水平。这就牵涉到学生的阅读能力、语法知识、语音知识、听说能力等一系列问题,忽视任何一面都不行。


二、创造英语语言环境


环境对于学生的发展是一个关键因素,同伴群体的影响起着一定的作用。良好的学习气氛对于学习起到积极的作用,同伴群体如果能够互相说英语,并且互相鼓励对方,帮助对方找出自己发现不了的错误并且加以改正,效果会很明显。在课堂中,营造英语语言环境对于学生也能够起到一定的积极效果,并终形成这样一种语言环境。


三、增加兴趣小环节


在英语口语教学过程中,适当加入培养兴趣环节是非常有效的。比如每天一句谚语,日积月累,可以积累一定的地道表达;英文词语接龙,可以帮组学生打开记忆库查询词汇,可以适当增加难度。


总之,在口语课教学中,我们提倡“以听导说”的教学法,以听力训练放在,多听多讲,循序渐进,同时训练好学生的英语思维、组织、表达能力及反应能力等口语基本功。


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